40代での離婚は、人生の中で非常に困難な経験の一つと言えるでしょう。新たな生活の始まりは、不安や迷い、自分の価値観や生き方に対する疑問を多く持つ時期です。特に、「見捨てられ不安（分離不安症）」は離婚後の40代女性に多く見られる心の問題となります。これは、再び幸せな生活を手に入れる障壁ともなり得るのです。 この記事では、「見捨てられ不安」が何であるか、そしてそれが40代の離婚後の女性にどのように影響するのかを深く探ることから始めます。そして、その不安を解消し、新たな人生のスタートを切るためのカウンセリング方法について具体的に紹介します。さらに、40代母親向けカウンセリング支援事業Osaka-Childが提供するプログラムの詳細や効果についても触れています。
この記事を読んでわかること
- 「見捨てられ不安（分離不安症）」とは何か、その定義や特徴。
- 40代離婚後の女性が感じる「見捨てられ不安」の原因や背景。
- 「見捨てられ不安」を乗り越えるための具体的なカウンセリングの手法やアプローチ。
- 40代母親向けカウンセリング支援事業Osaka-Childのプログラム内容とその効果。
- カウンセリングを受けることで得られる心の安定や再スタートへの具体的なステップ。
この記事を通して、自身の抱える心の問題や不安を理解し、解消するための具体的な方法を知ることができます。また、Osaka-Childが提供するカウンセリングプログラムを利用することで、あなた自身の再スタートをしっかりとサポートしてくれる専門家や仲間と出会うことができます。あなたの新しい人生の第一歩を、確かなものとして踏み出すためのサポートが、ここには詰まっています。
監修者
株式会社Osaka-Child所属 精神科医
- 名前: 川村恵子
- 出身地: 福岡県
- 最終学歴: 京都大学医学部 精神神経学専攻
- 専門分野: 精神病理学、ストレス管理、認知療法
- 職歴: 京都大学医学部附属病院精神科勤務（10年）、独立後、大阪で精神科クリニックを開設
専門分野について一言: 「心の健康は全身の健康へとつながります。一人ひとりの心の声を大切にしたいと思っています。」
株式会社Osaka-Child所属 内科・心療内科医
- 名前: 中村康太郎
- 出身地: 三重県
- 最終学歴: 大阪大学医学部 内科学専攻
- 専門分野: 心の健康、ストレス関連疾患、生活習慣病
- 職歴: 大阪大学医学部附属病院内科勤務（9年）、その後、大阪で心療内科・内科クリニックを設立
- 専門分野について一言: 「心と体のバランス、共にケアして健やかな日々を。」
株式会社OsakaChildの40代女性の見捨てられ不安克服のカウンセリングを受ける
40代女性離婚による見捨てられ不安（分離不安）とは
「見捨てられ不安（分離不安）」というのは、失われることや分離の可能性に対して感じる深い不安や恐れです。
この概念は、精神科医や児童心理学者、マーガレット・マーラーによって紹介され、多くの人々に知られるようになりました。
マーラーが提案した「分離個体化理論」というのは、子供が母親から心理的にどのように独立していくのかを示すものです。この理論では、子供の成長過程を「正常な自閉期」「正常な共生期」「分離個体化期」の3つの段階に分け、それぞれの特性を明らかにしています。
メモ
■生まれてから１ヶ月の「正常な自閉期」
この時期の赤ちゃんは、外部の刺激にあまり反応しません。自分と周囲、また他人との違いを認識することができない段階です。主に、お腹が空いたときなどの生理的な反応を示します。
■生まれて１～６ヶ月の「正常な共生期」
ここで、赤ちゃんは空腹などの内部の感覚と、それを満たす外部の存在との区別が始まります。しかし、まだ自分と他人を明確に分けることはできません。この時期は、母親との強い絆や一体感が特徴です。
- ■４つの分離個体化期
○６～１０ヶ月の「分化期」
赤ちゃんは自分と他人の違いを認識し始め、特に母親を他の人とは違う存在として認識します。その結果、見知らぬ人に対する警戒心が芽生えることが多いです。 - ○１０～１５ヶ月の「練習期」
身体的にも活発になり、母親から離れて探索活動を楽しむ時期。しかし、母親はまだ安定した基盤として必要とされ、時々そのもとに戻ります。 - ○１５～２５ヶ月の「再接近期」
歩けるようになると、独立性が増す一方で、母親への依存感や求める愛情も強まります。この時期の分離不安は、特に強いとされています。
子供が一人で歩けるようになると、これまでともにいた母親を遠くから見ることになり、その結果、依存心、愛情の求め、そして認知の欲求が増してきます。
このフェーズでは、分離不安の感じが頂点に達すると言われています。
※このステージでの見捨てられ不安が継続すると、「境界性パーソナリティ障害」のリスクが高まると指摘されています。
- ○２５～３６ヶ月の「再個体化期」
母親との関係に安定感が増し、他の子供たちとの関係も楽しむことができるようになります。心の中には、支えてくれる母親の存在がしっかりと根付き、精神的な安定感を持てるようになります。
この時期は、母親が持つ「良い母親」の面と「悪い母親」の面、この2つの異なる側面をまとめて、一人の人として認識するフェーズでもあります。
この理論を理解することで、子供の成長の過程や、それに伴う感情の変化をより深く捉えることができます。
各成長段階は「愛着の確立」にとって価値のある期間となります。
各成長段階の愛着の確立の要素
- 母親との「分離」
- 独立の精神「個体化」
- 人の良好な側面と挑戦的な側面の認識と統合
- 心の平穏
これらの要素は、生涯を通じての精神的安定を築く上で中心的な役割を果たします。
「見捨てられ不安（分離不安）」は、多くの場合、４歳までに顕著に現れると言われています。しかし、その感じは大人になっても持続することがあります。
大人の段階で「見捨てられ不安（分離不安）」を感じることを自ら恥と感じる必要はないのです。
その背景には、時代や家族の状況、仕事とのバランス、健康状態など、さまざまな要因が影響しているかもしれません。
実際、この感覚は人それぞれの強度で存在するかもしれないということを理解することも重要です。
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子どもの見捨てられ不安を感じている時に見られる行動や反応
子供たちが「見捨てられ不安（分離不安）」を感じている時、以下のような行動や反応が見られることが多いです。
見捨てられ不安での子供の行動や反応
- 母親やケアギバーから離れることが難しい。
- しっかりと抱きしめて離れたくないと感じる。
- 離れたとたんに泣き出す。
- ずっと後を追ってくる。
- わざと問題を起こすことがある。
- 他の人の前で特に良い子のフリをする。
- 他の人を嫌いだと言って拒否する。
- よく不機嫌になったり、気難しくなることがある。
- 常に他人の反応を気にしている。
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大人に継続された見捨てられ不安での行動や反応
大人も似たような特徴を持つことがありますが、更に以下のような行動や反応が加わることもあります。
大人まで継続した見捨てられ不安での行動や反応
- 人と仲良くなると不安感が増す。
- 愛情が真実かどうかを確認したくなる。
- 相手が何をしているかを常に知りたい。
- 相手のスマホの中身を確認することがある。
- ストーカーのような行動を取ることがある。
- 受け入れてもらえないと激しい感情が湧く。
- 期待に応えてもらえないと怒りや落胆が強まる。
- 不安感から恋愛を避けることがある。
- 不安から孤独を選ぶことがある。
- ちょっとしたことですねてしまう。
- 何かを疑うことが多くなる。
- 注目されていないと不満を感じる。
- 相手の態度や反応が気になる。
- しばしば相手を試すことがある。
- 相手に過度な束縛をかけることがある。
- 相手との距離を感じると不安になる。
- 常に相手との時間を優先したくなる。
- 自分のことを最も大切にしてほしいと感じる。
これらは見捨てられ不安の症状や行動の例ですが、それぞれの人によって異なる場合もあります。
見捨てられ不安（分離不安）が生じる原因
愛着形成の過程が幼少期に適切に進行しない原因として、多くの事例が挙げられています。
カウンセリング支援を実施してよくあるのは、愛情がうまく伝わらなかったこと。カウンセリングの中で明らかになる「感情や思いを適切に表現できなかった親」と「感じ取る能力が未熟だった子供」との関係性を反映しています。子供であるがゆえに、まだ感情や認識の発達が完全でないため、誤解や過度な思い込みが生じることがあります。
親からの愛情や愛着が十分に受け取れなかった様々な背景
以下は、親からの愛情や愛着が十分に受け取れなかった様々な背景です。
子供が親からの愛情を受け取れなかった原因
- 親が職務に追われていた
- 疾患を抱える家族への献身
- 特別なケアが必要な家族への専念
- 子供の一部の特性が親の受け入れがたい性格と重なっていた
- 多忙で子供に十分な時間が割けない親
- 親自身が先祖から十分な愛情を受け取っていない歴史
- 生計のための過酷な日常
- 身体や精神の疾患による愛情の表現の難しさ
- 親の離婚 ・親から預けられた経験
- 親との生活が一時的に断たれた
- 育ての親が変わった
- 暴力や虐待の存在
それぞれの家庭や状況において、愛情や愛着の形成に影響を与える要因が変わってくることが伺えます。
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過保護で育てられた場合の分離経験の乏しさ
過保護によって子供が適切な分離の経験をすることができず、「見捨てられ不安（分離不安）」の症状が顕著に現れることもあるのです。
さまざまな背景が存在する中、当事者としては以下のような心の内を持っていることが考えられます。
子供を過保護に育てる母親の心理システム
- 常に他者の反応を気にして生きてきた
- 内心、寂しさを感じていた
- 深い孤独感を持っていた
- 真の安定感を知らなかった
- 愛されている実感が得られなかった
- 存在自体が邪魔だと感じていた
- 自分が原因で問題が生じていると自責していた
- 溜まっている不満や不安を抱えていた
- もっと注目されたかった
- 自分を完全に理解
- 受け入れて欲しかった
- 独占的な愛を求めていた
このような感情は、親との関係だけでなく、祖父母や親戚、兄弟姉妹との関係性からも生まれることがある。
過去には、「厳しさが子供を鍛える」という教育観が根付いており、厳しい育て方が推奨されていた時期もありました。確かに、ある程度の厳しさは必要でですが、子供の心情を考慮しない極端な厳しさや、その意図の伝達不足から誤解や苦痛が生じていたのです。
古くは「外に閉じ出す」や「置いてきぼりにする」といった方法が、教育の一環として行われる家庭も少なくなかったです。また、日本の愛情の表現方法の曖昧さや、肌の接触を避ける文化も、子供の愛情の受け取り方に影響を及ぼしている可能性もあります。
「抱っこを続けると甘えん坊になる」や「助けすぎると依存心が強まる」といった考え方に基づき、敢えての厳格な接し方があったことも。今日の基準でみると、虐待やネグレクトとみなされるような行為も、かつては一定の範囲で認められていたのかもしれない。
こういった日本独特の背景や世代を超えた繰り返しを理解することも、問題の解決の糸口となるかもしれません。
どんな背景や状況にあったとしても、当事者が感じるのは、下記のような心理システムがはたらいています。
愛情不足で育った母親の心理
- 愛の欠如に伴う不安や怖れ
- 認められない感情の不安や怖れ
- 支援を得られない不安や怖れ
- 置き去りにされる不安や恐怖
このような感情は、主要なポイントであります。
特に幼少期のような成熟していない段階では、一人では生きることができないため、これらの感情は深刻な恐怖と結びついていることがある。
原因や背景は個人差があります。
特に、愛着がうまく形成されず、見捨てられる恐怖や分離不安が持続することもある。しかし、一つ大切な点を理解する必要があります。
家庭の環境との関連による愛着の形成がすべてを説明するわけではないということです。
脳の働きや遺伝の要因、生まれつきの要因、人生の過程での喪失体験、いじめなどのトラウマ、あるいは単なる誤解や先入観も影響している可能性があります。
過去を振り返ることが効果的な場合もある一方で、現在の不安にどう向き合い、今後どのように対処していくかというアプローチも効果的な場面が多いです。
心理療法とカウンセリングの重要性
各人は異なる背景や理由から不安や行動を生むことがあります。
クライエントがカウンセリングに持ち込む要点は、
クライアントがカウンセリングで抱えている要素
- どのような分離不安を抱えているのか？
- それがどのような感情や行動に繋がっているのか？
- どこに困惑しているのか？
- どのような状態を目指しているのか？
これを理解し、クライエントの目標に基づいて進行します。
多くの人々は自身の感情に対して意識的でないことが多いため、カウンセリングではそれに焦点を当てることが重要です。大人であっても、内なる子供のような心の叫びを持っていることは認められるべきです。
再びその感情に注意を払うことで、過去の心の動きや新しい気付きが得られることがある。ただ、それには慎重なアプローチが必要です。
成熟したクライエントの場合、自分の現在の心が過去の自分に親の役割を果たし、過去の経験を再評価することもあります。
深い感情が解放されると、親としての視点で物事を考えることができるようになることがある。この二つの視点を組み合わせることで、多くの人が納得感や深い理解を得る。
全てが消え去るわけではないですが、その中には意義が存在します。
クライエントがどこで納得感を得るかは人それぞれで、カウンセリングを通じて発見されることもある。その過程では、過去の自分と親の関係がカウンセリング内で反映される「転移」という現象が生じることがあります。これを適切に理解し取り扱うことは、クライエントにとって有益です。
カウンセリングの方法としては、過去を振り返る方法もあれば、現在の状態からの改善方法もあります。エビデンスに基づいた認知行動療法(CBT)も効果的なアプローチとして知られています。
それにより、クライエントの見方や解釈が変わることがある。目的やゴールはクライエントごとに異なり、変化したい、解放したいと思う人もいれば、そうでない人もいる。
どの方法でも、クライエントのニーズを最優先にし、必要に応じて心理療法を適用します。その中で、新しい発見や目的の変更が起きることもあります。
多くの人は長い間、自己を抑圧してきた背景があり、それゆえにカウンセリングのペースはクライエント中心であるべきです。
親からの相談がある場合、子供のセッションよりもまずは親のセッションを重視します。この理解を深めることで、子供もセッションに参加するきっかけが生まれることがある。
長い歴史の中で、人々は「愛着」と「愛情」に取り組むようになりました。これを今の時代に実践することで、次世代や現在の人々にとっての利益をもたらすことができます。
最終的には、クライエントが快適に生きることが最も重要です。
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まとめ｜離婚後の不安を乗り越え、新たな一歩を踏み出すためのカウンセリング
離婚後の40代の女性が直面する「見捨てられ不安（分離不安症）」は、非常に深く、複雑な感情の一つです。この記事を通して、その不安の原因や背景、そしてそれを乗り越えるための具体的なカウンセリング手法を紹介しました。心のケアは、再スタートを成功させるために欠かせない要素です。
40代母親向けカウンセリング支援事業Osaka-Childのプログラムは、そんな離婚後の不安や迷いを持つ女性たちをしっかりとサポートします。6ヶ月間のカウンセリングを通して、見捨てられ不安を根本から解消し、新たな人生のスタートを切るための心の準備を整えることができます。
Osaka-Childのカウンセリングプログラムは、専門家による心のケアはもちろん、参加者同士のサポートや共感、そして実践的な再スタートの方法を学べるワークショップなど、多岐にわたる内容で構成されています。これにより、ただ心のケアを受けるだけでなく、実際の生活に役立つ知識やスキルも身につけることができます。
最後に、離婚は確かに大きな変化や挑戦ですが、それは同時に新たなチャンスでもあります。40代のこの時期、見捨てられ不安と向き合い、それを乗り越える力を身につけることで、次の人生の章がもっと豊かで充実したものとなることでしょう。そして、そのサポートとしてOsaka-Childが常にあなたのそばにいます。
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分離不安症カウンセリングで症状を解決し、生きづらさを克服しましょう
分離不安症は、人々が他者と離れ離れになることに強い恐れを抱く心理的な障害です。この症状に苦しむ方々は、日常生活や人間関係において深刻な困難を抱えることがあります。しかし、株式会社Osaka-Childのカウンセリングを受けることで、これらの症状を解決し、生きづらさを克服するサポートを提供しています。
私たちのカウンセリングでは、まず最初にあなた自身の症状と向き合います。分離不安症の原因は様々であり、それによって個人の症状も異なります。自分自身の恐れや不安に対して理解を深めることで、問題の根本原因に迫ることができます。これにより、症状の改善に向けた適切なアプローチを見つけることができるでしょう。
心理的な健康を回復するためには、自然な神経と心理パターンの再構築が重要です。株式会社Osaka-Childでは、ストレスマネージメントや感情の制御など、日常生活で必要な心理的スキルを身につけるためのサポートを行います。これらのスキルを習得することで、他者との関係を改善し、より健全な人間関係を築くことができるでしょう。
また、カウンセリングを通じて新しい視点を提供し、自分自身を客観的に見つめ直す機会を提供します。分離不安症の方々はしばしば自己評価が低くなりがちですが、私たちはあなたの内面に潜む素晴らしい部分を見つける手助けをします。自分自身の価値を内面から認識することで、他者からの評価に左右されずに自分を受け入れる力を育むことができます。
株式会社Osaka-Childのカウンセリングは、あなたが生きづらさを解消し、自分自身の可能性を最大限に引き出すお手伝いをいたします。分離不安症の症状に立ち向かい、克服するためのサポートを全力で提供します。健全な自己認識と他者との関係を再構築し、生きる喜びを取り戻すために、ぜひ私たちのカウンセリングを受けてみてください。新しい人生への一歩を踏み出しましょう。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
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株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
