40代母親の小学3年生の子どもの走るのが遅い決定的な原因は「運動量の少なさ」改善方法を解説

足が速いのは遺伝だと思いますか？40代母親のあなたは小学3年生のお子さまの走るのが遅い状態にお悩みですよね。

小学1年生から3年生まで、運動会でリレーの選手になれませんでした。男の子だから、リレーの選手にえらばれたいのは本音ですね。しかし、あなたの小学3年生のお子さまは、なぜ走るのが苦手なのでしょうか？

この理由は、遺伝のせいではなく、環境からきています。「私（親）も足が遅いから」という理由で遺伝だと思っていたら、お子さまをみる目が、マイナスの評価をしているのです。あなたがお子さまに期待をしているだけに、このような思い込みがつくられています。子どもの運動のスキルに対して、走るのがもっと早くなる潜在性をすててしまっているのです。

実は、小学3年生の子どもが走るのが遅い決定的な原因は「運動量の少なさ」にあるのです。

この記事では、小学3年生で走るのがかなり苦手なお子さまの原因をより深く考え、今よりも早く走れるようになるための具体的な改善方法について解説していきます。

読者である40代の母親のあなたにとって、お子さまの身体能力、特に走る速さは気になるところでしょう。運動会や日常の遊びの中で、他の子どもたちと比べてみると、その違いに心配を感じることもあるかもしれません。しかし、この記事を読むことで、子どもの走る速さを左右する要因が理解でき、具体的な改善策が明らかになります。小学3年生から運動量を増やすことのポイント、日々の生活の中で簡単に取り入れられる運動方法、子どものモチベーションを高めるコツなど、実用的な情報がわかりやすく解説していきます。

後半では、40代母親向けカウンセリング支援事業「Osaka-Child」の内容に触れます。この事業では、子どもの育てる中にあるさまざまな課題に対して、専門的なアドバイスやサポートを提供しています。子どもの運動能力向上だけでなく、学業や心の問題にも対応しており、子育てに関する幅広いサポートが期待できます。この記事が、皆さまの子育てにおける一助となり、子どもが健康で活発な成長を遂げるための参考になれば幸いです。

株式会社OsakaChildの運動が苦手な子どもを抱える40代女性のカウンセリングを受ける

40代母親の小学3年生の走るのが遅い理由

株式会社OsakaChildの子育て支援では、運動スキルが小学生になってもあまり伸びないお子さまがたくさんいます。

私たちが支援をしていました、小学3年生で走るのが遅いお子さまの実体験を具体的に見ていきたいと思います。小学3年生で、走るのが遅いお子さまにあるのは、幼稚園や小学1年生のかけっこでいつも1番遅い（ビリ）になることを経験しています。つまり、走る経験で、ネガティブな感情体験をしているのです。このようなお子さまは、走る運動、さらにひろくいうと「身体を使う運動すべてが嫌」となっているのです。

このようなお子さまの脳内では、運動神経の神経的な活動が少なくなっています。活性化されず、やりたいとも思えません。

では、小学3年生から運動を好きになること、今から走るのを早くすることは現実的なのでしょうか？

運動神経の発達が遅くなると姿勢が整わない

小学3年生は、8歳になります。脳内の発達心理フェーズから見ると、運動スキルを発達させる小脳のはたらきがなくなっていく年齢です。

小脳とは、運動スキルを磨いていくために運動を通じて感覚を集めてくるはたらきをします。小脳のはたらきが子どもの走ることを遅くしていたのです。運動神経が全般にはたらきにくくなっているため、小学3年生になると、学校の体育で実施するあらゆるアクティビティがうまくこなせなくなるのです。

このような経験から、運動神経の発達が遅く、小脳が原因であることを知っておきましょう。

小脳が原因で運動神経が遅くなり走るのが遅くなる

小学3年生のお子さまの走るのが遅いのは、小脳のはたらきから運動神経の発達が遅くなるのですが、運動が苦手になる原因は以下の３つです。

運動に限らず、人間のすべての行動は脳で決まります。走る運動も感覚、イメージがないと走る運動はできません。あなたが走れるのは、脳内で先に感覚、イメージがある走る運動が実現できるようになります。

走るのが遅くなる運動のイメージができないとは

あなたの小学3年生のお子さまの走るのが遅いのは、小脳のはたらきとそこから運動の感覚、イメージが事前に脳内でまとまっていないことがわかりましたね。

脳がイメージできないことが小学3年生のお子さまの走るのが遅くなるのです。そこは、わかってもらえたかなと思います。ここから具体的な小学3年生のお子さまがスポーツにおきかえていきましょう。

たとえば、100メートル走を10秒台で走っているイメージは、ほとんどの人がむずかしいですよね。イメージできるとしたら、100メートル20秒近いでしょうか。40代母親のあなたなら、走る運動をやらなくなって25年以上たっているなら、走らなくなって時間がたっているため、認知レベルで走ることはイメージできないと思います。もしあなたがまったく走る運動のイメージがないのであれば、あなたは現実世界で走ることがいなくなります。これが「イメージできない」という本質です。

同様に他のスポーツでも同じです。それぞれのスポーツでパフォーマンスするイメージがあるなら、40代になってもまたやり始めることもあります。これは、運動のイメージがあるから、運動を実現できるからです。サッカーで無回転シュートを打ったり、野球で柵越えホームランを打ったり、バスケットボールでダンクを決めたりするイメージはカンタンではありません。小学生での運動経験で、そこまでの運動でスキルを発揮した実体験がいるからです。
さらに、イメージまではできたとしても、感覚野から運動野、運動前野などの運動をプログラムする脳の部位が神経でまとまらないと、それを体（筋肉）に感覚とイメージがつたわらず、リアルなの運動にはつながりません。

たとえば、体幹の安定が弱く、背中の筋肉、脚の筋肉がバスケットボールの重さを持ちながら、リングにジャンプできない状態なら、ダンクを成功させることは不可能です。これは、イメージして体が動いたとしても、筋肉がそれについていけていない状態です。

運動神経の発達は学校の成績も良い子どもが多い

小学3年生のあなたのお子さまは、走るのは遅いので、運動神経が脳内の知性と神経がつながりあっているので、学校の勉強も遅れているかもしれません。あなたのお子さまは、学校の成績はどうですか？

「運動神経が発達したお子さまは学校の成績が良い」というのは、知性の分野でも知識に対しても仮説からイメージすることができるのです。運動は、小脳のはたらきで感覚とイメージをあつめると解説しましたが、それと同じようにあたらしく知る知識も、まずは感覚、イメージ、そこからカタチにするという神経活動が活性化できるのです。脳内で行われる感覚をあがらせて、感覚をつないでイメージできると、走る運動の第一段階はクリアですね。
しかし、運動神経が良い条件は、「イメージをうまく伝えて、そのイメージを体で再現する必要」があります。ですが、勉強は脳内だけで完結できます。

私たち株式会社OsakaChildが運動を支援してきた実績では、スポーツのパフォーマンスレベルが高いお子さまは、勉強での集中力、イメージ力は同じように高いです。脳内イメージ（処理能力）は高いのに、スポーツを優先にして、勉強の優先順位を下げると、運動スキルも落ちていきます。

小学3年生が走るのが遅いのは運動の絶対量が少ない

あなたの小学3年生のお子さまの走るのが遅いのは、それまでのお子さまの発達の時間で「運動する絶対量」が少ないためです。

では、40代母親が今から小学3年生のお子さまの走るのを早くするために、3つのできることを見ていきましょう。

お子さまの運動好きでなくなったエピソードを見つける

あなたのお子さまの走るのが遅くなるなんらかのきっかけは、何があるでしょうか？

小学3年生だと、脳内の認知作用の発達状態をみても、それまでに体験した運動が嫌になるネガティブな実体験をコトバにできることがほとんどありません。

お子さまが運動が嫌になる経験はわかっていても、エピソードをコトバにはできませんが、脳と身体がわかっています。脳内の運動に対する意欲を高める神経伝達物質、ホルモンははたらかなくなるのです。

私たちが子育て支援で見てきたお子さまの例では、幼稚園入園時（4歳）までは母親といっしょに外で遊んでいました。幼稚園年少のときに、お友だちと遊んでいると他の友だちに追いつけなくなって、遊ぶのが嫌になったのです。これは、小学1年生で走るのが遅かったときに、カウンセラーが何度もお子さまに合わせて対話をしたことでわかってきたのです。そこから、友だちと遊ぶよりも自宅で本を読むのが好きになりました。

幼稚園になって、遊ぶことがなくなり、公園が嫌になりました。幼稚園で実施する体操でのかけっこはいつも順位が最後になってしまう。お友だちと鬼ごっこをしても、すぐにおいつかれてしまう。だんだん幼稚園が楽しくなくなってきました。登園しぶりは少し出ましたが、そのまま小学生になったのですが、小学1年生の体育でうまく運動ができないことがわかりました。

このお子さまは、幼稚園の体操の時間にやりたくないため、泣いてしまっていました。

ここで大切なのは「幼稚園入園前は運動していた事実」と「幼稚園入園後は体育が嫌で泣いている事実」です。
体育が嫌で泣いているというのは、もう運動が嫌いになっています。すると運動を避けて家で本を読むようになりますし、運動しないので体脂肪が年齢平均よりもふえて、ぽっちゃりしています。

幼稚園入学前後の運動に対する意識の変化

小学3年生の走るのが遅いあなたのお子さまは、運動にかんする自分の評価は、幼稚園入学前と後で大きく変化します。これは、上記にあげたお子さまにかぎらず、どのお子さまも同じです。幼稚園に入る前は、母親と公園で遊ぶことが中心ですね。幼稚園に入ると、友だちといっしょに遊びます。

「あの子はできるのに、わたしはできない」

この感情は、大人のように大脳皮質という言語活動をつうじて認識しているのではありません。感情だけで脳内を完了されます。よって、子どもは自分ではわからないのに、幼稚園で運動するのが嫌となるのです。身体が拒否をしているのです。幼稚園で授業参観があると、母親に見守りながら、体操する時間があります。そんなときに他のお友だちよりもできない自分がいると、身体の運動への拒否感は大きくなっていきます。

まわりから見て、他のお友だちよりも運動が苦手に見えても、身体の拒否だけですから、最適に動くことはできます。しかし、なかなかプラスの状況に変わっていくタイミングがありません。

例えば鬼ごっこでよく捕まることが多いと、「鬼ごっこ＝嫌だ」という感情が芽生えます。この感情が繰り返されると、「運動＝嫌だ」という考えに発展し、運動から逃れるようになります。外での遊びの頻度が減り、屋内での時間が増えることで、運動習慣が失われ、体重が増加し、運動への苦手意識が高まります。
このような経験を持つ子供は、小学生になっても体の動かし方を習得していません。運動に対する苦手意識を持ち続けます。

ここからは、母親の要素が入ってきます。母親が自宅でずっと座ってテレビを見続けている習慣があるなら、子どもの運動が嫌から自宅ですごす方が安全で、嫌な思いをしなくていいと感情で子どもは思うものです。

今はあなたのお子さまは小学3年生になっていますが、母親のあなたは運動が苦手ではないですか？

自宅でじっとする時間が長いのなら、お子さまといっしょに公園に行って、遊ぶ時間を作ってみてください。

小学3年生から走るのを早くする方法

小学3年生からできる走るのを早くする方法は、姿勢制御、運動制御を修正することです。小学3年生は、8歳となるため、姿勢制御、運動制御を修正するはたらきをする「小脳」があたらしい運動を覚えてくれなくなります。

つまり、今のお子さまのままでは、走りが早くなることはありません。年齢とともに運動のスキルはあがっていかないのです。そのためには、母親が動いて、子どもにとっての環境を変化させていくことです。

例えば、子どもが勝手に追いかけっこを始めたり、サッカーボールを蹴り出したりすることはないのです。
すべては母親のあなたが子どもの運動スキルを磨けるように、今の環境を提供する必要があります。子どもが興味をもてば一緒に遊び、興味をもたなければ他の遊びを提供すればいいのです。

姿勢制御や運動制御はバランスをともないながら動くこと

もしあなたの小学3年生のお子さまが、走ることが遅い状態なのを悩んでいるなら、向き合ってあげましょう。

小脳のはたらきがたくさん活動するリミットを迎えている小学3年生。運動スキルを改善した方が良いですが、お子さまに運動に対する無気力さが出ているなら、無理に運動するために外に連れ出すのは、やらない方がいいです。無気力を改善しないと、意欲自体がなくなっているので、学校に行くエネルギーまでなくなり、不登校になることもあります。

もし悩んでいるのなら、外に連れ出して、バランスが崩れやすい環境を見つけて、運動をさせてあげましょう。

小学3年生の子どもの足が遅い理由は遺伝と環境

私たち株式会社OsakaChildでは、発達障害ではない子どもで走るのが遅い悩みを抱えている要因が、遺伝である母親に関係あるのかを調べました。

学生時代に運動をして、大人になり時間がたっていますが、心臓や肺、他の疾患がないことを確認したうえで、50m走や1キロランニングを実施した結果、走るのが早いまたは平均なお子さまの母親よりもタイムがプラス60％遅いことがわかったのです。

子どもの走るのが遅いのは、遺伝的要因と環境的要因の２つが挙げられます。

走るのが遅いのと遺伝的要因

走るのが遅いのは、運動のスキルで感覚やイメージを集めた状態になります。お子さまは、母親や父親からの遺伝的要素が脳内や神経系に引き継がれているので、早く走ることへの感覚やイメージが、母親がもっているキャパを超えることはありません。

遺伝とは完全なコピーではなく、両親の能力が組み合わさって子どもの基礎能力が決まるということです。
運動神経の良い両親から生まれた子どもは運動神経が良い一方、そうではない両親から生まれた子どもは運動神経に少し苦手になる部分もあります。100％そうなるとはいえませんが、上記でお伝えしたように70％は母親とお子さまの運動スキルに関係はあります。
ただ、運動神経の悪い両親の子どもであっても、運動が得意な子どもは多くいます。
その差は、環境要因によるものです。

環境要因と両親の運動スキルとの関係

環境要因が両親の影響をもっとも受けるという例は、運動が苦手な親は子どもと運動をする機会が少ないということです。
運動が得意な両親は、休日に子どもと一緒にサッカーやキャッチボール、ランニングなどを楽しみます。

この結果、子どもの運動スキルを身につけるまでに必要な絶対量は減り、運動が苦手になるのです。

母親に自分が運動ができないのを認識していると、子どもへの時間投資が変わるケースがあります。運動が苦手な親も2つのタイプに分けられます。

小学校入学時の走る早さは家庭環境

子どもが走り始めるのが２歳として幼稚園に入るまでと、幼稚園に入ってから小学校1年生に上がるまでの5年間、母親と一緒に遊んで育った子と、あまり遊ばなかった子がいます。

人間の脳の神経回路は、使えば使うほどよりスムーズに動きます。幼稚園で他のお友だちよりも遅いと感じるのは、遺伝要素よりも家庭環境要素が大きいのです。
小学校は「今までは家庭の中で比べるものがなく育ってきた子どもが、いきなり他の子どもと比べられる」環境です。
幼稚園の３年間かけて積み重ねてきた運動スキルを試される場が小学校の体育の時間。

ここで初めて「あ、自分はみんなと比べて足が遅いんだ」ということに子どもながらに気づきます。幼稚園では脳内の大脳皮質がまだ未熟だったのが、小学生になるととても急速に発達するため、走るのが自分は遅いことを知ります。
すると必ず「嫌だな」という運動に対して負の感情がついてきます。小学生ならとくにです。結果的に段々と運動から遠ざかるようになり、さらに足が遅くなります。
この悪循環ですね。

このように他の友だちとの間に大きな差が現れた要因は「小学校入学までに運動をさせていたかどうか」です。

走るのが遅いのは遺伝より運動ができる環境

今から小学3年生のお子さまの走るのを早くするには、遺伝で決められたレベルまで環境内で小脳のはたらきをうながした状態で運動を取り入れることです。

母親が運動をバランスをとりながら取り入れる

母親のあなたが運動が嫌いなら、子どもに運動を取り入れるのはむずかしいですよね。結局は、これが子どもにとっての環境となっているのです。

苦手なものは、負荷をあげると気力がなくなり、やりたくなくなります。そのために有効なのは、運動をするスケジュールを決めることです。ルーティンワークにし、毎週火曜日と木曜日は母親と小学3年生のお子さまといっしょに公園のまわりをランニングをするのです。

幼稚園入園前の運動能力向上には

運動が苦手という自覚がある場合、対応方法は２つあります。

幼児や小児の運動能力向上を真剣に考える

幼児や小児の運動スキルを磨くために運動にかかわる感覚やイメージを高めることは、お子さまの人生の幸福度をアップします。

そのため、私たちは運動スキル向上に真剣に取り組む必要があります。
インターネットで情報を探してみると、さまざな意見や方法があふれており、どれを信じれば良いのか迷ってしまうでしょう。そこで、大手書店の子供向け運動書籍コーナーを訪れ、さまざまな書籍を手に取ってみてください。

書籍を読んでみて、専門的になる必要はありません。あなたが運動に対して興味関心をもってもらうだけでいいのです。

運動を教えてもらえるプロに任せる

確実な方法は、プロに頼ることです。その道のプロにお任せしましょう。

それと同じ考え方です。ただし、注意が必要です。なるべく比較されない環境を選ぶことが大切です。

母親ができることをすれば、親子関係も最適になり、お子さまの走るのはかなり早くなるでしょう。大切なことは、プロに任せる意識をもつと、母親のあなたが運動に対する意識が変わります。ここが大切です。姿勢制御や運動制御から変えていくと、子どもの遺伝の最大値までスキルが磨かれていきます。そのためにもお子さまに運動を自然にできる環境をととのえていくようにしましょう。

まとめ｜子どもの運動不足解消への一歩

子どもが運動会や日常の活動で他の子と比べて走る速さが遅いと感じたとき、多くの親御さんは何が原因なのか、どうしたら改善できるのかと悩まれるものです。この記事では、その原因として運動量の不足を指摘し、具体的な改善方法について解説しました。運動神経が良くないことで子どもが嫌な思いをすることは避けたいですし、運動ができることが勉強の成績向上にもつながることを理解することは重要です。
運動神経が良くない原因は、主に環境要因にあり、運動を苦手とする親御さんが子どもに運動を促さないことが一因であることが分かりました。重要なのは、幼少期から体の使い方をマスターすることで、この段階での学習が子どもの運動能力に大きく影響します。
また、本記事では40代母親向けカウンセリング支援事業「Osaka-Child」を紹介しました。この事業では、子どもの運動不足や運動神経の向上だけでなく、子育て全般にわたるサポートを提供しています。親が運動に関する正しい知識を身につけること、プロフェッショナルのサポートを受けることが、子どもの運動能力向上には非常に効果的です。
まとめとして、子どもの運動能力の向上には、運動量の増加と正しい体の使い方の学習が重要であることを強調します。また、「Osaka-Child」のようなサポートを活用することで、親子共に健康的なライフスタイルを送ることができるようになります。この記事が、お子様の運動能力向上だけでなく、親御さん自身の子育てに対する不安や悩みを解消する一助となれば幸いです。

株式会社OsakaChildの運動が苦手な子どもを抱える40代女性のカウンセリングを受ける

株式会社Osaka-Childの育てにくい子育てに悩む40代女性のカウンセリングで心理システムの問題を共に解決し生きづらさを克服するサポート

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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート

支援内容

1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化

母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。

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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どものカウンセリング

支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制

不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ

具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。

 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。

不登校カウンセリングでHSCの子どもを復学支援に｜HSCの子どもを持つ40代の母親に向けて

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整

支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制

不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。
 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援

支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得

不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの家庭学習をサポートし、個別に適した学習方法や戦略を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、学習の成果を最大化し、不登校からの復学を支援します。

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート

支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有

不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

対人関係療法カウンセリングで治りにくい精神疾患を正常化する｜うつ病・摂食障害に効果的

ソリューション・フォーカスト・アプローチで人生の悩みを最短解決｜40代女性生きづらさ克服

キャリアカウンセリング（キャリアコンサルティング）で40代女性の人生を幸福に導く

コーチングで40代女性の子育てやキャリアアップを最速に機能させる

株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの進学やキャリアデザインを支援し、自己の可能性や夢を追求するサポートを行います。子どもとその家族との協力を通じて、自己の価値を見出し、将来への道を切り拓くお手伝いをします。

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート

支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有

不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

ストレスコーピングとカウンセリングの併用で40代女性のキャリア・子育てに成果

マインドフルネスとカウンセリングで効果を最大に｜40代女性のキャリア・子育てに成果を出す

行動活性化療法で精神的抑うつを改善｜40代女性生きづらさ克服でキャリア・育児両立に

株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。

Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています

株式会社Osaka-Childの支援内容とは

不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。