40代母親の不登校の中学生に自宅で過ごし方・何をさせるのが復学に最短かを解説【精神科医監修】

不登校の中学生を持つ40代の母親たちにとって、子どもが家にいる時間がながくなり、「何をして過ごせばいいんだろう？」という疑問を抱えることは珍しくありません。

不登校には、不安・無気力、学校に適応できない、勉強についていけない、人間関係・いじめなどの原因がありますが、一度ココロやカラダの状態が落ち着いたあとに、自宅で子どもが有意義に時間を過ごすためには、40代母親であるあなたから環境設定してあげることです。

自宅での環境がととのうと、母親との関係への改善、つまり過干渉・無関心とむき合い、中学生のお子さまの脳の発達が最適にはたらいてくれるように、最終的には学校生活へと戻ることができる復学へのサポートすることが重要です。

本記事では、不登校の中学生が自宅でどのように時間を過ごすことが彼らの復学につながるのか、実践的なアイデアを精神科医の監修のもと紹介します。

40代母親であるあなたは、この記事を通して、中学生のお子さまが不登校の間に自宅で取り組むことができるさまざまな活動や、それらがなぜ復学に有効なのかを理解することができます。また、子どもが自宅で過ごす時間を有意義にするための具体的なアイデアを得ることができるでしょう。

記事の後半部では、40代の母親を対象としたカウンセリング支援事業「Osaka-Child」の紹介も行います。この事業を通じて、40代母親自身が抱える不安や悩みに対処する方法についても触れ、最終的には家族全員が健やかな日々を取り戻し、ご家族全体の生き方が最適化され、幸福度をたかめるための支援を提供します。

この記事を読むことで、不登校の中学生を持つ母親たちが直面する課題に対する理解を深め、具体的な解決策を見つける手助けとなるでしょう。

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中学生の不登校はココロとカラダの疲れのサイン

不登校は、ココロやカラダが疲れきってしまったというサインです。お子さま自身が不登校になっている現実といちばんむき合っています。よって、お母さんであるあなたがなにかをすることを無理にかんがえなくていいのです。

その間、あなたもそうですが、お子さまが自分を責めたり、何かを無理してしまおうと焦る必要はないので、そのような振る舞いがあるなら、「ゆっくり休む時間だから、大丈夫よ」とつたえてあげましょう。

では、中学生で不登校になったお子さまが自宅でどのようにすごせばいいのでしょうか？

登校していたときには、時間的に取れなかったことで、興味・関心あるものをやってみましょう。

不登校になってすぐにお母さんから提案しなくてもいいです。お子さまのココロが回復してきた反応があるなら、そのときに寄り添ってあげてください。

例えば、ゆっくりとした時間の中で自分の興味や関心を追求し、あたらしい趣味やアクティビティに挑戦してみることも良いでしょう。自分が何に興味を持ち、何に喜びを感じるのかを探求することで、お子さまの一生の時間をゴールから逆算して「今：リアル」を設定できるようになります。その結果、自分への自信となっていくでしょう。

また、お子さまは不登校になるまでにながい時間悩みをかかえてきました。学校に行きたくない、行く気がないなどのココロの中での葛藤がありました。

そのため、ココロとカラダの疲れを癒すために、リラックスする時間を大切にしたいですね。お子さまのココロが回復してきたなら、お子さまにヨガや瞑想などのリラックステクニックをおしえてあげても良いです。お子さまがやりたいと反応したなら、プッシュしてあげましょう。

そして、不登校期間中にお子さまの自分自身の目標や未来について考える時間を作ることも大切です。

ただ、中学生の発達フェーズでそこまで未来をカンタンにえがけるものではないことを知っておきたいです。未来といっても、現実（リアル）が不登校によって不安定になっているため、無理にさせてしまうと、絶望させてしまうきっかけにもなってしまいやすいです。

つまり、不登校期間はただ休息を取るだけの時間ではなく、自己成長や再生の機会でもあると捉えることができます。ポジティブな視点でこの時期を過ごし、自分自身と向き合いながら次のステップに進んでいくことが大切です。

不登校の中学生が自宅で何をすればいいのか｜3つの段階を考える

では、不登校の中学生に何をさせるのかを、考えるときに40代母親としてしっておきたいのは、不登校には3つの段階があることです。

不登校の期間を自宅でどのように過ごすかは、子どもの未来に大きな影響を与えます。その理由は、人間の脳は環境におうじて、神経作用をかえていくからです。

環境の中心となる家庭環境での設定によっては、不登校前とは比べ物にならないほど前向きで充実した生活を送るようになることもあれば、不登校の状態が長引き、社会から孤立し、引きこもりになるリスクもあります。

40代母親のあなたが知っておきたいのは、家庭内での時間を「回復へと導く」ようにすることです。これを実現するには、不登校の期間を「3つの段階」にわけて捉え、それぞれに応じた対応を考えてみましょう。

あなたの中学生のお子さまが今どの段階なのかをアセスメント（評価）できると、復学のタイミングや未来につながるアクティビティの最適な選択を母親からも提案ができるようになります。

不登校のお子さまがなかなか復学できなかったり、フリースクールに登校する選択したあとにさらに不登校になるという解決のむずかしさは、「不登校の各段階（フェーズ）で取るべき行動や注意すべき点がことなる」という事実にあります。

ここからは、不登校の各段階（フェーズ）において自宅での過ごし方、家庭環境のお子さまへの最適化を具体的にみていきましょう。

不登校初期（不登校がスタートするフェーズ）

不登校初期は、まだ不登校がはじまったフェーズであり、子どもたちにとってずっと学校に行きたくないという悩みをかかえてきた状態からの解放になります。

よってお子さまのココロは、矛盾、罪悪感、二面性、自己喪失などの反応があり、とてもセンシティブな時期です。

中学生で不登校になられたお子さまは、学校という社会から離れる（断絶にちかい恐怖）ことを選択しており、ココロとカラダが疲弊し、さらには脳の中がストレス反応がもっとも高い状態です。

このフェーズでのお子さまのおおくは、無口や無反応になります。その反応にたいして母親はふかくかんがえなくていいです。

このフェーズは、コトバの数がすくなくなるのが大きな特徴です。このフェーズで、母親がかかわりすぎると、ココロの中の矛盾などの緊張状態がたかくなったままになり、社会から完全に断絶し、家庭環境内でのお子さまへの孤立につながることになります。

不登校初期には3つのルールで生活リズムをととのえる

母親のあなたが、まず「3つのルール」をきめて、お子さまにコトバでつたえるのではなく、家庭環境の中のプログラムとして、水面下で生活リズムを整えてあげましょう。

このフェーズにおいては、とくに生活リズムを乱さないことを母親が家庭環境として実施してあげてください。

不登校初期には、以下のような生活を続けてしまうと、習慣化してしまう可能性があります。

このような生活パターンは、不登校というお子さまにふりかかる現実的な負荷にプラスするあらたな問題を引き起こします。

ですから、母親であるあなたが最低限の生活リズムを整えてあげてください。しかし、不登校の子どもたちは心身ともに疲れ切っているため、「好きなようにさせてほしい」という本音も大切に考えなければなりません。

そのため、以下の3つのルールを設けることで、最低限の生活リズムを整えましょう。

起床時間を固定することで、子どもたちは寝る時間も一定になります。また、食事も成長期の子どもたちにとって非常に重要です。食事を用意する際には、栄養バランスに気を配ることが大切です。

ゆっくり自由にして休息を取る

不登校初期のフェーズでは、母親であるあなたが子どもたちが生活リズムを守ること以外に、特にやらなければならないことはありません。

つまり、この時期は「生活リズムを守っていれば、基本的には何をしていても問題ありません」ということです。ゆっくりと休息を取り、思う存分にリラックスすることを家庭環境からつくってあげてください。

この不登校初期のフェーズでは、母親のココロが不安定になってしまいます。不登校にたいして脳の認知作用によって不安やとまどいがうまれるのは母親の脳であり、不登校初期フェーズなのです。

しかし、子どもがダラダラとした過ごし方をすることに不安や疑問を感じます。「本来は学校に行くはずなのに、こんなに何もしなくていいの？」という疑問が生じます。

そのためにも、家庭環境内にお子さまを存在させるようにすると、自由にさせていても、母親のあなたが不安定になることはなくなります。

もしも私たち大人が、「仕事や家事を一切しないで、ただ家で過ごしてください」といわれたなら、どのように過ごすでしょうか？

多くの人はおそらく「リラックスしたい」とかんがえ、実際にそうするでしょう。子どもたちも同じです。

したがって、「不登校初期のこのフェーズにかぎり」、子どもたちがダラダラと自由にしたいように過ごすことをゆるしてあげましょう。

好きなことだけをする

自由にゆっくりとした時間の中で、子どもたちはココロを正常のはたらきにさせていけます。

その結果、世界が俯瞰され、親や血縁、学校環境によって無理に植えつけられた使命や宿命をこわすことができます。

このフェーズで、自由にすごすときに、勉強がしたいとおもえるお子さまはほとんどいません。

学校を強制的に、社会の要求にこたえるスタンスで登校してきました。そのマインドが不登校という現象となってしまっているのです。

このフェーズでは、勉強以外の「一般的には好ましくない」と見なされるスマートフォンでYouTubeを視聴したり、SNSをチェックしたり、ゲームをしたいと思うものです。

スマホやゲームには制限が必要

スマートフォンやゲームには、依存性があります。

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とくに子どもの脳はまだまだ発達の途中であり、この不登校初期のフェーズからのゲーム依存傾向はお子さまの脳の成長にマイナスにはたらきます。

ドーパミンは、次に取りこもうとする神経作用を準備してきます。その作用が、またゲームがしたいという行動プログラムがおこります。このドーパミンはたくさんつかってしまうと、どんどん枯渇していき、不足します。この状態が抑うつ状態となり、不登校から引きこもりになっていくプロセスをつくっていきます。

具体的には、理性をつかさどる前頭前野のはたらきが低下し、コントロールされるはずの本能や感情をつかさどる大脳辺縁系に支配されます。

このような現象は、アルコール依存やギャンブル依存の脳の状態と同じ反応です。

令和6年現在での時代のながれでは、小学生や中学生がスマートフォンをもつことが一般的です。

とくにインスタグラムでは、加工された自撮り写真があふれており、これを見た女の子は自分の容姿に自信をもてなくなることがあります。リアルと理想が脳の中で、グチャクチャになってしまうのです。

したがって、母親のあなたは中学生のお子さまのカラダとココロを守るために、スマートフォンやゲームの利用には一定の制限が必要です。ルールをあきらかにきめて制約させるのではなく、家庭環境内に子どものポジションをおくことで、日常生活のリズムの中で、スマホやゲームの時間制約ができるようになります。

不登校中期（引きこもり期）

次に、不登校中期の自宅での過ごし方について考えてみましょう。

このフェーズでは、最初の苦しい時期から少しずつ立ち直り、前向きになり始めています。

外見上は元気そうに見えるかもしれませんが、もとのお子さまの精神状態にはまだまだ確立できていないので、慎重にかかわっていきましょう。不登校は波があり、回復には時間がかかるものなので、長期的な視点でサポートを続けることです。

不登校以外の他者と交流をする準備

不登校中期において、もっとも知っておきたいのは「他者との交流をはかる」準備です。他者との交流によってもたらされる利点は以下の通りです。

他者との交流を準備してあげるメリットは、「孤独感の解消」と「価値観の変化」です。

不登校の子どもたちは、しばしば孤独感や疎外感を抱え、偏った価値観をもっています。

これは、過去の負の経験や人間関係をふくめた思うようにいかなかったトラブルから生じたものです。将来に対する希望をもつことさえむずかしいのです。

いっぽうで、他者との交流の場を見つけることはカンタンではありません。しかし、フリースクールやメンタルフレンドなどの場所があります。これらの情報はあなたのお子さまに最適なのかを知るのはむずかしいですが、地域の学校に相談したり、インターネットからさがしていくようにしましょう。

自然に家事を手伝うようになる

不登校中期には、家庭での生活にもなれてきます。この時期には、家庭環境内にお子さまを存在させていることで、不登校中期フェーズになると、自然に家庭環境内での役割が自然にできるようになります。

家庭環境内でお子さまが適応させることで、それが学校や社会で適応できる社会性を養うことができます。

人は組織の中で役割を果たすことで、「責任感」や「連帯感」といった人格や品格、人間力を身につけることができます。学校におけるグループ活動や委員会活動は、このような役割分担の良い例です。

さらに、家事を手伝うことで、生活力を向上させることができます。そして、だれかの役に立っていることや、他者に迷惑をかけていないことを実感でき、お子さまは自分への存在価値がたかくなっていきます。

小さな行動をピックアップしほめてあげる

そして、家事を手伝ってくれたら、結果にかんけいなく「行動を認めてほめてあげる」ことを実践してください。

あまり知られていないかもしれませんが、ほめることには良いほめ方と悪いほめ方の2つがあります。

良いほめ方は、「プロセスや行動を予期したことをほめてあげること」です。手伝ってくれたことによって感じた喜びや感謝の気持ちを伝えることで、子どもは「自分の努力が認められた」と感じます。

一方で、悪いほめ方は「結果だけを評価すること」です。うまくできたことだけを見て「すばらしいね」とほめてしまうと、短期的には喜ぶかもしれませんが、長期的には「うまくできないとダメなんだ」というプレッシャーを感じ、自己評価がひくくなります。

運動する

運動は人間が本来持っている特性のひとつであり、ココロとカラダの最適化をたもつために必要不可欠です。

運動によってカラダが体内から循環、免疫、代謝が安定します。そのように身体が最適化されることで、脳のはたらきも向上し、ココロの状態も安定します。

実際、不登校支援の中には「運動機能改善」というアプローチがあり、その効果が研究によって明らかにされています。

具体的な変化としては、食欲や疲労が改善され、心臓や肺による循環系のはたらきが促進され、健康状態が改善されます。また、運動によって起床後の気分やうつ状態も改善されます。

そのため、不登校初期の動けない状態をすぎたら、少しずつでも運動を取り入れることです。とくに、ウォーキングやジョギングなどの有酸素運動を定期的に行いましょう。

勉強を始める

勉強のおくれが気になる中学生の不登校のお子さまにとって、「勉強すること」はおおきな壁になっています。学校にいきたくなくなり、意欲がうしなわれ、学校の授業についていけなくなって、不登校になるのが主になるパターンなのです。

しかし、中学生の不登校のお子さまにとって勉強はしばしば「嫌なもの」として認識され、取りくむのがむずしいという現実があります。そのため、無理強いしても逆効果です。

この際に重要なのは、以下の3つのポイントです。

これらのアプローチに従うことで、負担を感じずに着実に勉強を進めることができます。

不登校後期（回復期）

最後に取り上げるのは「不登校後期（回復期）」です。

このフェーズになると、子どもは不登校以前とはことなる価値観を身につけ、周囲から見ても「大丈夫そうだな」という雰囲気をかもし出します。

これが、よりスムーズに復学へとつながります。この不登校後期（回復期）でできることをみていきましょう。

家庭教師を利用する

このフェーズに考えるべきなのが「家庭教師」の利用です。不登校中期から検討したほうがよく、そのメリットはおもに以下の3つにあります。

学力向上はもちろんのこと、家庭教師との一対一の学習を通じて勉強の楽しさや多様な価値観を理解できることです。

しかし、家庭教師の指導を受けることで、自信をつけながら勉強の面白さを発見できるでしょう。

家庭教師と塾は似ていますが、塾は同世代の生徒たちとの集団で学習するため、不登校の子どもにとっては負担がかかります。そのため、学力向上や学習習慣の定着には家庭教師の利用をおすすめします。

学校に部分的に通う

不登校の後期（回復期）フェーズでは、少しずつ学校に戻ってみることも考慮されます。

しかし、注意すべきは「無理をしない」ことです。不登校は不安定な状態が続くため、一度もとの状態に戻ってしまうこともあります。そのため、学校に戻るときは、本人や周囲の大人が「大丈夫そうだ」と感じていても、急激な変化は避けるほうがいいです。

最初は部分的な登校から始めることが重要です。午前中だけや午後だけ、または特定の曜日だけの登校でも構いません。学校との連携も不可欠であり、子供が安心して登校できるように、事前に学校との調整を行うことが必要です。

不登校の時間を自宅での過ごし方

不登校中には、お子さまの興味や関心にもとづいた活動を見つけることです。自分が楽しいと感じることを見つけることができれば、不登校の時間もより充実したものになるでしょう。

以下は、不登校中に自宅ですごす際のアイデアです。

これらは全て一度に実践する必要はなく、自分が望む範囲内で、お子さまにあった方法を見つけることです。

本や音楽、映画などの作品を楽しむことは、ただ純粋に楽しむだけでなく、リフレッシュやリラックスするための最適な戦術です。あたらしい知識を得たり、視野を広げることもできます。

また、イラストや工作、手芸、楽器の演奏など、クリエイティブな活動も最適な選択肢です。自分の手で何かを作り上げることで、達成感ややりがいを感じることができます。

家事を手伝うことも良い選択肢です。家族と協力して家事を行うことで、自分の役割を果たすことで自信を取り戻すことができます。

また、無理のない範囲での自主学習も重要です。学校に戻れなくても、将来のために学び続けることは非常に有益です。

軽い運動も重要です。散歩やジョギングなどの運動は、気分転換になるだけでなく、体力をつけるためにも役立ちます。

まとめ｜不登校の中学生の自宅での時間は休息・環境適応・アクティブに運動・勉強をとり入れよう

不登校の中学生を持つ40代の母親が直面する課題は多岐にわたりますが、子どもが自宅で過ごす時間を意味のあるものに変えることは、復学への大きな一歩となり得ます。この記事を通じて、私たちは不登校の子どもたちが家でどのように過ごせば復学につながるかについて、多角的な視点からのアドバイスを提供しました。

さらに、Osaka-Childのカウンセリング支援事業を通じて、40代の母親が自身の感情やストレスに向き合い、管理する方法についても学びました。母親自身が心のバランスを保つことで、子どもへのサポートも一層充実したものになります。

最終的に、この記事が提供する情報とOsaka-Childが提供するサポートが組み合わさることで、不登校の中学生を持つ母親たちは、子どもが学校生活に戻るための具体的なステップを踏み出すことができます。子どもが自宅で過ごす時間を有意義にし、復学へと導くための方法を理解し、実践することで、家族全員がより良い未来を築いていけることでしょう。

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株式会社Osaka-Childの40代女性の中学生の子どもの不登校復学カウンセリングで心理システムの問題を共に解決し生きづらさを克服するサポート

子育ての真っ最中で、仕事と家庭の間で揺れ動いている女性の皆さんへ。私たちのカウンセリングサービスは、あなたのためにあります。もし心の中で悩みや生きづらさを感じている場合、それは特別な心のケアが必要な証拠です。株式会社Osaka-Childとして、日々の生活で直面している困難を理解し、その解決をサポートします。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート

支援内容

1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化

母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。

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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どものカウンセリング

支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制

不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ

具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。

 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。

不登校カウンセリングでHSCの子どもを復学支援に｜HSCの子どもを持つ40代の母親に向けて

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整

支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制

不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。
 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援

支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得

不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの家庭学習をサポートし、個別に適した学習方法や戦略を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、学習の成果を最大化し、不登校からの復学を支援します。

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート

支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有

不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

対人関係療法カウンセリングで治りにくい精神疾患を正常化する｜うつ病・摂食障害に効果的

ソリューション・フォーカスト・アプローチで人生の悩みを最短解決｜40代女性生きづらさ克服

キャリアカウンセリング（キャリアコンサルティング）で40代女性の人生を幸福に導く

コーチングで40代女性の子育てやキャリアアップを最速に機能させる

株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの進学やキャリアデザインを支援し、自己の可能性や夢を追求するサポートを行います。子どもとその家族との協力を通じて、自己の価値を見出し、将来への道を切り拓くお手伝いをします。

株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート

支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有

不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ

株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。

ストレスコーピングとカウンセリングの併用で40代女性のキャリア・子育てに成果

マインドフルネスとカウンセリングで効果を最大に｜40代女性のキャリア・子育てに成果を出す

行動活性化療法で精神的抑うつを改善｜40代女性生きづらさ克服でキャリア・育児両立に

株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。

Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています

株式会社Osaka-Childの支援内容とは

不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。