あなたの高校1年生のお子さまは、高校受験をのりこえてから入学後すぐに不登校になりましたよね。
お子さまは志望校に高校受験で合格し、よろこびにみちているのに、入学後2ヶ月で登校をやめたのです。
母親のあなたからすると、いきたかった高校に入れたのに、なぜ高校生から不登校になるの？と思いますよね。
あなたの高校生のお子さまが不登校になるのは、中学生までとは学校構造がまったくことなっているからです。さらに高校生はいつでも中退してもいいという解放されている構造にお子さまの脳の認知は無価値であると認知すると、カンタンに不登校をえらぶのです。
高校生の不登校のお子さまのほぼ100％は復学したいと思っています。
高校生は脳の成熟がすすみ、現実世界を他者や社会構造にふりまわされなくても、自分の人生の未来像を軸につらぬくことができるからです。よって高校生の不登校から中退を選択するのは、お子さまの脳ではデメリットであることはじゅうぶんわかっていますが、まわりの大人のかかわりが最適でないと、お子さまの脳の認知はカンタンに未来像との自分をもすてて、中退をえらんでいるのです。
本記事では、40代の母親がなやんでいる高校1年生のお子さまがのぞまない中退の選択をしないように、ベストな初期対応によって復学にみちびくためのかかわりかたを精神科医監修のもと、わかりやすく解説します。
この記事を読んで分かること
- 不登校の主な原因とそれに影響を与える心理的および環境的要因
- 不登校に対する初期対応の具体的なステップとアプローチ方法
- 保護者自身が感じるストレスと不安を管理するための心理的サポート方法
- 精神科医監修による効果的な対話の技術とコミュニケーションのコツ
- Osaka-Childが提供する具体的なカウンセリングプログラムとその利用方法
この記事を通じて、高校1年生の不登校の初期対応に40代母親がかかわれること、お子さまの未来像の構築には専門的なカウセリングをうける選択への具体的なアドバイスと、その実行方法を学ぶことができます。
さらに、カウンセリング支援事業Osaka-Childが提供する、40代の母親向けの支援内容についても詳しく紹介します。読むことで、お子さんをサポートするための知識と自信が得られるため、この困難を乗り越える一助となるでしょう。
監修者
株式会社Osaka-Child所属 精神科医
- 名前: 川村恵子
- 出身地: 福岡県
- 最終学歴: 京都大学医学部 精神神経学専攻
- 専門分野: 精神病理学、ストレス管理、認知療法
- 職歴: 京都大学医学部附属病院精神科勤務（10年）、独立後、大阪で精神科クリニックを開設
専門分野について一言: 「心の健康は全身の健康へとつながります。一人ひとりの心の声を大切にしたいと思っています。」
株式会社Osaka-Child所属 小児科医
- 名前: 高橋和明
- 出身地: 大阪府
- 最終学歴: 東京大学医学部 小児科学専攻
- 専門分野: 小児感染症、アレルギー科学
- 職歴: 東京大学医学部附属病院小児科勤務（10年）、その後、大阪で小児科クリニックを開設専門分野について一言: 「子供たちは未来です。彼らが健康に、元気に育つことをサポートします。」
株式会社OsakaChildの不登校の高校1年生のお子さまの復学につなげるカウンセリングを受ける
40代母親の高校生の不登校への初期対応とは
40代母親がかかえている高校1年生の不登校のお子さまへの初期対応はどうすればいいのでしょうか？
小学生・中学生の不登校と高校生の不登校は心理作用がちがい、社会につながる物理的距離がちかいため、初期対応はまったくかわってきます。
ポイント
義務教育ではない高校生は、初期対応でうまくいかなくなるとすぐに退学や中退にみちびかれていきます。
高校生のお子さまの脳の認知は、高校生活というすべての学校構造への拒否がつくられています。脳の認知による全体的なとらえ方で負の心理作用がなく不登校になるので、そのままのマインドで不登校の現実に母親のあなたや不登校支援、スクールカウンセラーがかかわると、社会への要求による求心性がたかく、今の高校をやめるという一択しかなくなってしまいます。
ポイント
わたしたち株式会社OsakaChildの不登校支援事業では、高校生の不登校での初期対応にはかなりシビアにかんがえています。
人生の選択のうえで、小学生・中学生の時間軸での経験と脳の認知にちくせきされているものを一気にかえてしまうと、脳の認知がかなりつよく逆説に反応しすぎるので、学業や勉強、学問にたいする拒否感をうんでしまうからです。
ポイント
つまり、現在の高校に復学ができる行動プランニングをととのえてから、今の高校をやめるべきなのか、ちがう高校に転入や来年受験するのかをきめていくことが大切です。
40代母親の高校生の不登校のお子さまがかかえている3つのストレス
40代母親の高校生の不登校のお子さまが、そもそも不登校になっているのは高校に入学してからかかえている3つのストレスになっています。
高校生の不登校の3つのストレス
- 高校入学後の勉強へのおくれ・興味喪失
- 中学校とちがう単位へのプレッシャー
- 高校在学をつづけるか中退したほうがいいのかの認知
高校生不登校の初期対応へのタスク①｜高校入学後の勉強へのおくれ・興味喪失
高校生が不登校になって初期対応を最適にする知るべきタスクは、高校入学のあとの学校の勉強でおくれや高校でならう授業についていけないのか、興味関心をうしなってしまうためです。
高校生になると、小学生・中学生まで規律をしいられ、あなたのお子さまはまじめにうけ入れてきました。今まで経験した規律は社会で他者との最良な人間関係や社会人になって仕事をつづけていくためには必要であるとかんています。
ポイント
しかし、脳の発育がまだ自由な小学生・中学生に経験をしたので、自分で何かをしようとする脳の神経活動がまったくつかえない状態になっています。
つまり、脳の前方にある前頭葉（前頭前野）と価値基準を認知する脳の部位との神経活動をループさせてきたのです。
脳がたくさん活動する発達心理フェーズに、学校でつくられたカリキュラムにしたがいました。その結果、情報に自由なうごきがなく、事象にかかわらず、先生からいわれたことを問題提起しないで、社会がきめた規律や授業でならう知識に依存するしかありませんでした。
このような小学生・中学生の脳の認知への発達が、高校に入るとそれまでしいられてきた脳の認知のスピードがはやくなり、たかくなっていきます。
ポイント
そこから、高校での学校の勉強にまったく興味・関心がわかなくなり、勉強がどんどんおくれてしまうのです。
株式会社OsakaChildの高校生の無気力と勉強についての記事
高校生不登校の初期対応へのタスク②｜中学校とちがう単位へのプレッシャー
高校生で不登校になったあなたのお子さまは、義務教育とちがう学校環境への適応障害からきています。
ポイント
そのベースになるのは、義務教育にはない、単位を規定内取得しないと進級できない、卒業できない現実をうみます。
この高校での学校環境に適応できないと脳は学校に行くこと、学校で勉強することを全面的に否定し、不登校をえらびます。
好きでもない授業を無理にうけて、テストで点数をとって、未来もまだ不確定のままで大学受験がひかえている現実をカンタンにすてられる環境にいるのです。
小学生・中学生の不登校には、登校から不登校までにくるしみながら登校していた期間が1~2年ちかくあります。
その期間でかかえたお子さまの負の心理作用がつづくという経験を、不登校から復学につなげて行くためにかかわると、負がさきにあり、正にモデルチェンジするのは、たやすいものです。
ポイント
しかし、高校生の不登校は負の心理作用はなく、最初から脳の認知の拒否反応できめているので、長期引きこもりと同じ脳の作用によってうまれます。
あなたの高校生のお子さまへの初期対応をするときに知っておくべきなのは、中学生までとちがう高校生では単位を取得しないといけないという情報だけで、不登校をえらんでいることです。
高校生不登校の初期対応へのタスク③｜高校在学をつづけるか中退したほうがいいかの認知
あなたのお子さまの初期対応に知っておきたいタスクは、高校を在学するか中退するかの選択肢がいつもそばにあることです。
ポイント
義務教育のころは、不登校になっても学校の先生がフォローしてくれました。
高校生で不登校になると、1学期に1回ぐらいは先生から連絡がありますが、ほぼフォローはありません。高校での先生の目標設定は、不登校のお子さまを復帰させて、担任をもったクラスの生徒すべてに登校させるのではなく、登校するかは子どもにゆだねられていることです。
高校生の不登校は前述したように、負の心理作用はなく、脳の認知がそのまますべてのネットワークを拒否してしまうことです。
この拒否のベースにあるのはストレス反応です。
高校に在学するか中退するかの2つの選択とも同じ世界であることです。高校でこのまま在学をしても未来はみえないし、中退したあとの未来もみえないからです。
どちらをえらんでも未来につながるとは認知できないのに、不登校をつづけるか中退するかの選択が脳にたかまります。
このまま不登校をつづけても勉強におくれ、テストで点数をとれないので失点・赤点となり、進級できない現実です。どちらをとっても未来がないのが高校生の不登校のおおきなタスクなのです。
高校生の不登校の初期対応で復学をめざす
高校生の不登校でお子さまとカウンセリングをすると、ほぼ99%のお子さまは復学したいといいます。
ポイント
前述しましたように、高校生は不登校も中退も同じだけ未来がみえない状況はかわらないからです。
高校受験をへて、高校入学には人生におけるタスクをこなし、のりこえているので、お子さまの脳の認知では中退はまだちがうとはかんがえているのです。
しかし、不登校から復学への選択の時間的リミットはきまっています。出席日数がきまっているからです。
ポイント
中学生までのお子さまのようにカウンセリングによってていねいにかかわる時間がのこされていません。
高校生の不登校のお子さまが復学のために初期対応でやってほしいことをご提案していきます。
高校生の不登校の復学のためのベストな初期対応①｜母親のかかわりは最小限に
高校生の不登校のお子さまが復学したいとかんがえているなら、母親であるあなたからお子さまへのかかわる時間や濃度は最小限にしましょう。
ポイント
初期対応で不登校がながびき、お子さまの未来像につながらない中退は、その後のお子さまの人生にマイナス作用をつくります。
中退はひとつの選択肢ですが、お子さまの脳の認知のはたらき以外の神経活動をつかってこたえをみちびかないと最適ではありません。その結果、中退のあと、人生においてなんらかの障壁にであうと、やっぱり高校を中退しないほうがよかったと脳の認知は思いかえしてしまいます。
こののぞまない中退をえらぶお子さまにおおいのは、高校生のお子さまへの母親の過干渉からきます。
株式会社OsakaChildのアダルトチルドレンと家族の過干渉についての記事
高校生の不登校は負の心理作用はなく、脳の認知による高校生活や高校での勉強にたいする根拠のないかんぜんな拒否によってえらんでいるからです。
高校生のお子さまは15歳以上に年齢がつみかさねられていて、脳の成熟がちかづいているので、母親が不登校にたいしてかかわりすぎると、母親への拒否がかけ合わされて、中退をすぐにえらぶお子さまがふえます。
高校生の不登校の復学のためのベストな初期対応②｜復学のスケジュールは子どもが作成
高校生の不登校から復学までのスケジュールはお子さま自身できめさせるようにします。学校の先生や母親がいっしょになって、復学をかんがえてしまうと、お子さまの脳の認知はすぐに高校生活をすてていきます。
お子さまの脳でのぞんでいないタイミングで復学をえらばないように、不登校から復学までのスケジュールはお子さま自身でつくることです。
ポイント
不登校になっているのは、今の高校に登校するのを拒否している理由は、未来がみえないことによる無力化からきています。
なやんだ結果、不登校をえらんだのではなく、なやまずに高校生の不登校はえらんでいるのです。
復学のスケジュールをたてるきっかけをつくるには、母親のあなたでもかかわれます。復学したいかの問いかけをサクッとおこない、お子さまに出席日数があるため、欠席ギリギリでいつまでに復学しないといけないのかがきまります。
そのギリギリのスケジュールをきめて、いつまでにどうなったら復学ができるのか？
ポイント
不登校のあいだに復学に必要なことをつみあげて、いつまでに復学できそうなのかを問いかけて、期日をきめておしえてとお子さまにつたえてあげましょう。
高校生のお子さまは脳が成熟の完成にちかづいているため、だいたいのお子さまはこたえてくれます。
高校生の不登校の復学のためのベストな初期対応③｜担任の先生とはノータッチ
不登校がつづくと、担任の先生から連絡がきます。
令和6年現在では固定電話を契約していない家庭がおおいので、母親の携帯に連絡がきます。
ポイント
そこで母親のあなたが担任の先生にたいおうし、担任の先生から連絡があった事実をお子さまにはつたえなくてもいいです。
中学生までとちがい、担任の先生の連絡が頻繁にあると、復学したいという選択はなくなります。高校生のお子さまの脳は中学生よりも成熟してきているので、自立欲がたかいです。
不登校だけでもお子さまはストレスになっているので、ベタベタに担任の先生が何度も連絡がきたり、話をしようとすると、脳はすべてを拒否します。
ポイント
最初の担任の先生からも母親のあなたでとめておき、担任の先生とはノータッチをつらぬくほうが、未来像のなにもみえない中退よりも復学を選択してくれます。
高校生の不登校の復学のためのベストな初期対応④｜抽象度の高いお子さまの未来像を構築
高校生の不登校のお子さまへの初期対応では、抽象度のたかいお子さまの未来像を構築してあげてください。
ポイント
中学生までは未来像はどれだけかかわっても宇宙領域を理解しがたいのとおなじで未来は構築できません。
高校生のお子さまは高校受験という社会構造での要求をこたえてひとつの峠をこえているので、未来像が構築できます。
高校に復学するには、未来像がすこしはみずからみえるようにしておかないと、復学のあとのストレスからはにげられなくなります。
そうならないように、高校生の不登校の復学のための初期対応は、母親のあなたからでもいいし、カウンセリング事業をするわたしたちのような外部のリソースをつかって、未来像をえがき、よりお子さま個人の人生をフォーカスして、さらに具体性をもたせるようにしましょう。
だからといって、将来の職業は何がいい？みたいなかかわりでは不登校がながくなるか、中退という選択をするリスクがたかまります。
職業ではなく、人生の未来像で、仕事がなにとかではなく、世の中で生産するとか生産をしてえられた経済力によって、自由な時間をどうすごしていくのかをえがいてあげるようにしましょう。
高校生の不登校の復学のためのベストな初期対応⑤｜復学後3年間の勉強のプログラムを作成
あなたの高校生のお子さまに復学したいというこたえがあるとわかったなら、そのまま復学のタイミングで登校しても、現実的な心理作用はなにもかわらずに、もっと高校生活が苦痛になります。
復学したあとには負の心理作用がおこり、出席日数や単位取得の高校学校構造が脳に負荷をかけて抑うつ状態やうつ病、パーソナリティ障害にかかることになります。
ポイント
そのような生きづらさをかかえさせないように、高校生の不登校のお子さまには、復学のスケジュルがきまったあとに、独学で復学までのおくれている勉強を自宅にいるあいだに学習をしなおすことです。
まとめ｜高校生の不登校: 母親の役割と支援策
この記事を通じて、高校1年生のお子さんが不登校になる際の母親の適切な対応方法について理解を深めていただけたことでしょう。不登校という問題に直面した際、最初にできることはお子さんの話をじっくり聞くことです。ここで重要なのは、非難や即解決を試みるのではなく、支持と理解を示す姿勢を保つことです。
また、家庭内での安心感を高める環境作りも不可欠です。精神科医のアドバイスに基づき、お子さんの感情を尊重しながら、適切な専門家に相談することも重要です。自身の感情管理も忘れずに、ストレスが溜まらないようサポートを受けることが大切です。
さらに、大阪で展開しているカウンセリング支援事業「Osaka-Child」では、特に40代の母親を対象にしたプログラムを用意しています。このプログラムでは、専門家による一対一のカウンセリングのほか、親同士のグループセッションを通じて経験を共有し、互いに学び合う機会を提供しています。こうした共有の場は、母親自身が自分だけでなく、他の母親とも情報交換を行い、支え合うことで新たな視点を得る助けとなります。
不登校の問題は一人で解決するのではなく、家族や専門家の協力を得ながら進めるべきものです。今回学んだ知識とOsaka-Childのサポートを活用し、お子さんが再び学校生活を楽しめるように導いてください。
株式会社OsakaChildの不登校の高校1年生のお子さまの復学につなげるカウンセリングを受ける
株式会社Osaka-Childの高校生の子どもの不登校復学支援事例
株式会社Osaka-Childは高校生の子どもの不登校復学支援に取り組んでいます。彼らは総合的なサポートプログラムを提供し、母親と子どもの両方に対してメンタルサポート、カウンセリング、身体調整、家庭学習支援、進学・キャリアデザインのサポートを行います。母親には専門的なカウンセリングを通じて子育ての負担やストレスの軽減、胎児期・幼少期の体験の修正、親子関係のカウンセリングなどが提供されます。子どもには不登校子どものカウンセリングや心理システムの促進、身体調整、家庭学習支援が行われます。さらに、進学やキャリアデザインに関しても自己イメージのリセットや未来像の構築がサポートされます。復学後の1年間も学校との連携や母親とのカウンセリングが行われ、生じる問題の解決と実践、生きづらさの軌道修正、母親のメンタルサポートの継続も行われます。Osaka-Childの支援は、子どもの悩みを言語化し、心理システムの苦しみを解放し、成長と変化を促進する流れを持っています。
株式会社Osaka-Childの高校生の子どもの不登校復学支援事例１
Aさんは、高校生の子どもを持つ母親です。彼女の子どもは不登校に悩んでおり、その状況を改善するためにOsaka-Childの支援を受けることにしました。
まず、Aさんに対して専門的なカウンセリングが行われました。彼女は自身の子育てに関する疲れやストレスを抱えていましたが、カウンセリングによってそれらの負担が軽減されました。また、彼女の胎児期や幼少期の体験によるインナーチャイルドの修正が行われ、母親の親子関係についても気づきが生まれました。カウンセリングを通じて、Aさんは自身の生き方に主体性を持つようになりました。
同時に、不登校の子ども自身もカウンセリングを受けました。彼は心の動きを促進するためのサポートを受け、幼少期の負の体験による心理システムの循環を解消しました。また、親子関係による負の自己イメージも修正され、学校環境での存在価値を高めることができました。さらに、過去から現在、そして未来へと時間軸を辿りながら自然な循環を築くこともサポートされました。
身体調整も重要な要素でした。子どもの姿勢コントロールが修正され、関節運動や筋肉の出力も調整されました。姿勢の制御から重心作りへと進み、三半規管や脳神経系の修正も行われました。触覚刺激を用いたハンドリングや皮膚刺激によってオキシトシン分泌が促進され、不足していた愛着が向上しました。
さらに、不登校の子どもの家庭学習支援も行われました。オンラインを活用し、苦手な教科に対する徹底的な学習サポートが提供されました。彼が自分に合った教材や学習法を見つけ、実践することも支援されました。また、得意な科目においては地域の上位ランクに入るための学習法も提供されました。予習や復習の時間を共有することで、効果的な学習プログラムが実現しました。
さらに、不登校の子どもの進学やキャリアデザインに関しても支援が行われました。カウンセリングを通じて自己イメージがリセットされ、彼の意識と覚醒が促されました。彼は自分の好きなことや得意なこと、使命感に気づき、未来像を描くことができました。そして、その未来像と現実の自己との一致をプログラミングするサポートも行われました。具体的な人生設計は自己内から生まれました。
不登校の子どもが復学した後も、Osaka-Childは1年間のサポートを継続しました。学校との連携や母親とのカウンセリングを実施し、復学後に生じる問題の解決と実践を支援しました。生きづらさを軌道修正するためのサポートも提供され、母親のメンタルサポートも継続されました。
Osaka-Childの支援により、Aさんの子どもは不登校から復学し、新たな道を歩み始めました。彼らは悩みを言語化し、心理システムの苦しみから解放されることで、成長と変化を遂げました。Osaka-Childの総合的なサポートは、支援を受けるお客さまに寄り添いながら、悩みの解決へと導いていく自然な流れを持っていました。
株式会社Osaka-Childの高校生の子どもの不登校復学支援事例２
Bさんは、不登校に悩む高校生の子どもを持つ母親です。彼女はOsaka-Childの支援を受けることで子どもの復学を目指しました。
Bさん自身に対しては、専門的なカウンセリングが提供されました。彼女は子育てに伴う心の負担やストレスを抱えていましたが、カウンセリングを通じてその軽減が図られました。さらに、彼女の胎児期や幼少期の体験によるインナーチャイルドの修正が行われ、親子関係についての気づきも得ることができました。カウンセリングを通じて、Bさんは自身の生き方に主体性を持つようになりました。
同時に、Bさんの子どもにも不登校子どものカウンセリングが行われました。彼は心の動きを促進するためのサポートを受け、幼少期の負の体験による心理システムの循環が解消されました。親子関係による負の自己イメージも軌道修正され、学校環境での存在価値が向上しました。過去から現在、そして未来へと時間軸を自然に循環させるプロセスもサポートされました。
さらに、子どもの身体調整も重要視されました。姿勢コントロールの修正や関節運動、筋肉の調整が行われました。姿勢の制御から重心作りへと進み、三半規管や脳神経系の修正も行われました。ハンドリングを通じた触覚刺激や皮膚刺激により、オキシトシンの分泌が促進され、愛着の向上がサポートされました。
子どもの家庭学習支援も行われました。オンラインを活用し、苦手教科に対する徹底的な学習サポートが提供されました。子どもは自分に合った教材や学習法を見つけ、実践することができました。また、得意科目においては上位に入るための学習法も提供されました。予習や復習の時間を共有することで、効果的な学習プログラムが実現しました。
さらに、子どもの進学やキャリアデザインに関しても支援が行われました。カウンセリングによって自己イメージがリセットされ、彼の意識と覚醒が促されました。自分の好きなことや得意なこと、使命感に気づくことができ、未来像の描き方をサポートしました。未来像と現実の自己との一致をプログラミングする支援も行われ、具体的な人生設計が自己内から生まれました。
不登校からの復学後も、Osaka-ChildはBさんと彼女の子どもを1年間にわたってサポートしました。学校との連携や母親とのカウンセリングを通じて、復学後に生じる問題の解決と実践を支援しました。生きづらさを軌道修正するためのサポートも提供され、母親のメンタルサポートも継続しました。
株式会社Osaka-Childの高校生の子どもの不登校校復学支援事例３
Cさんは、高校生の子どもを持つ母親であり、彼女の子どもは不登校に悩んでいました。彼女はOsaka-Childの支援を受けることで子どもの復学を目指しました。
Cさんに対しては、専門的なカウンセリングが提供されました。彼女は子育てに伴う疲れやストレスを抱えており、カウンセリングを通じてそれらの負担が軽減されました。さらに、Cさんの胎児期や幼少期の体験によるインナーチャイルドの修正が行われ、親子関係についても気づきが生まれました。カウンセリングを通じて、Cさんは自身の生き方に主体性を持つようになりました。
子ども自身も不登校子どものカウンセリングを受けました。彼は心の動きを促進するためのサポートを受け、幼少期の負の体験による心理システムの循環を解消しました。また、親子関係による負の自己イメージも修正され、学校環境での存在価値を高めることができました。さらに、過去から現在、そして未来への時間軸の自然な循環もサポートされました。
身体調整も重要な要素でした。子どもの姿勢コントロールが修正され、関節運動や筋肉の調整が行われました。姿勢コントロールから重心作りへの進展や、三半規管や脳神経系の修正も行われました。ハンドリングによる触覚刺激や皮膚刺激によってオキシトシンの分泌が促進され、不足した愛着が向上しました。
子どもの家庭学習支援も行われました。オンラインを活用した徹底的な学習サポートにより、子どもは苦手教科に取り組むことができました。自身に合った教材や学習法を見つけ、実践することも支援されました。得意科目においては、地域の上位に入るための学習法も提供されました。予習や復習の時間の共有を通じて、効果的な学習プログラムが実現しました。
子どもの進学やキャリアデザインに関しても支援が行われました。カウンセリングを通じて自己イメージがリセットされ、彼は意識と覚醒が促されました。自身の好きなことや得意なこと、使命感への気づきが生まれ、未来像の構築がサポートされました。未来像と現実の自己との一致をプログラミングする支援も提供され、具体的な人生設計が内から生まれました。
不登校からの復学後も、Osaka-ChildはCさんと彼女の子どもを1年間にわたってサポートしました。学校との連携や母親とのカウンセリングを通じて、復学後に生じる問題の解決と実践を支援しました。生きづらさの軌道修正にも取り組み、母親のメンタルサポートも継続しました。
株式会社Osaka-Childの高校生の子どもの不登校復学支援事例４
Dさんは、Osaka-Childの支援を受けることで不登校に悩む高校生の子どもをサポートしました。
Dさん自身に対しては、専門的なカウンセリングが行われました。彼女は子育てに伴うメンタルな負担やストレスを抱えていましたが、カウンセリングを通じてそれらの軽減が図られました。また、Dさんの胎児期や幼少期の体験によるインナーチャイルドの修正も行われ、親子関係についての気づきが生まれました。カウンセリングを通じて、Dさんは自身の生き方に主体性を持つようになりました。
子ども自身も不登校子どものカウンセリングを受けました。彼は心の動きを促進するためのサポートを受け、幼少期の負の体験による心理システムの循環を解消しました。親子関係による負の自己イメージも軌道修正され、学校環境での存在価値を高めることができました。さらに、過去から現在、そして未来へと時間軸を自然に循環させるプロセスもサポートされました。
身体調整も重要な要素でした。Dさんの子どもの姿勢コントロールが修正され、関節運動や筋肉の調整も行われました。姿勢コントロールから重心作りへの進展や、三半規管や脳神経系の修正も行われました。ハンドリングによる触覚刺激や皮膚刺激によってオキシトシンの分泌が促進され、不足した愛着が向上しました。
家庭学習支援も行われました。オンラインを活用した徹底的な学習サポートにより、子どもは苦手教科に取り組むことができました。自身に合った教材や学習法を見つけ、実践することも支援されました。また、得意科目においては地域の上位ランクに入るための学習法も提供されました。予習や復習の時間を共有することで、効果的な学習プログラムが実現しました。
子どもの進学やキャリアデザインに関しても支援が行われました。カウンセリングを通じて自己イメージがリセットされ、彼は意識と覚醒が促されました。自身の好きなことや得意なこと、使命感への気づきが生まれ、未来像の構築がサポートされました。未来像と現実の自己との一致をプログラミングする支援も提供され、具体的な人生設計が内から生まれました。
不登校からの復学後も、Osaka-ChildはDさんと彼女の子どもを1年間にわたってサポートしました。学校との連携や母親とのカウンセリングを通じて、復学後に生じる問題の解決と実践を支援しました。生きづらさの軌道修正にも取り組み、母親のメンタルサポートも継続しました。
株式会社Osaka-Childの高校生の子どもの不登校復学支援事例５
Eさんは、Osaka-Childの支援を受けることで不登校に悩む高校生の子どもをサポートしました。
Eさん自身に対しては、専門的なカウンセリングが提供されました。彼女は子育てに伴う心の負担やストレスを抱えていましたが、カウンセリングを通じてそれらの軽減が図られました。また、Eさんの胎児期や幼少期の体験によるインナーチャイルドの修正も行われ、親子関係についての気づきが生まれました。カウンセリングを通じて、Eさんは自身の生き方に主体性を持つようになりました。
子ども自身も不登校子どものカウンセリングを受けました。彼は心の動きを促進するためのサポートを受け、幼少期の負の体験による心理システムの循環を解消しました。親子関係による負の自己イメージも軌道修正され、学校環境での存在価値を高めることができました。さらに、過去から現在、そして未来へと時間軸を自然に循環させるプロセスもサポートされました。
身体調整も重要な要素でした。Eさんの子どもの姿勢コントロールが修正され、関節運動や筋肉の調整も行われました。姿勢コントロールから重心作りへの進展や、三半規管や脳神経系の修正も行われました。ハンドリングによる触覚刺激や皮膚刺激によってオキシトシンの分泌が促進され、不足した愛着が向上しました。
家庭学習支援も行われました。オンラインを活用した徹底的な学習サポートにより、子どもは苦手教科に取り組むことができました。自身に合った教材や学習法を見つけ、実践することも支援されました。また、得意科目においては地域の上位ランクに入るための学習法も提供されました。予習や復習の時間の共有を通じて、効果的な学習プログラムが実現しました。
子どもの進学やキャリアデザインに関しても支援が行われました。カウンセリングを通じて自己イメージがリセットされ、彼は意識と覚醒が促されました。自身の好きなことや得意なこと、使命感への気づきが生まれ、未来像の構築がサポートされました。未来像と現実の自己との一致をプログラミングする支援も提供され、具体的な人生設計が内から生まれました。
不登校からの復学後も、Osaka-ChildはEさんと彼女の子どもを1年間にわたってサポートしました。学校との連携や母親とのカウンセリングを通じて、復学後に生じる問題の解決と実践を支援しました。生きづらさの軌道修正にも取り組み、母親のメンタルサポートも継続しました。
株式会社Osaka-Childの40代母親の高校生の不登校に悩む40代女性のカウンセリングで心理システムの問題を共に解決し生きづらさを克服するサポート
子育ての真っ最中で、仕事と家庭の間で揺れ動いている女性の皆さんへ。私たちのカウンセリングサービスは、あなたのためにあります。もし心の中で悩みや生きづらさを感じている場合、それは特別な心のケアが必要な証拠です。株式会社Osaka-Childとして、日々の生活で直面している困難を理解し、その解決をサポートします。
私たちは、あなたが人生の困難に立ち向かう勇気を見つけるための安全な空間を提供します。当社のプロフェッショナルなカウンセラーは、あなたの問題や感情に深い理解を持ち、あなたを尊重します。ここでは、あなたの気持ちを自由に表現し、過去の影響から解放され、自分自身を再発見することができるでしょう。
カウンセリングは、心理システムの問題を共に解決するための有力な手段です。私たちのカウンセリングでは、まずじっくりとあなたのお話を聴きます。過去の経験やトラウマ、日常生活でのストレスなど、あなたが抱える悩みや心の中での葛藤を理解し、共感します。その後、適切なカウンセリング技法を用いて、心の中のブロックを取り除き、自分自身と向き合い、成長するためのサポートを行います。
初めての方でも、私たちのサービスを利用することはとても簡単です。当社のウェブサイト上で、カウンセリングセッションの申し込みをすることができます。また、具体的な問い合わせや不明点がある場合は、お気軽に当社までメールをお送りください。
心の中で抱える悩みや生きづらさに苦しんでいるなら、あなたは一人ではありません。株式会社Osaka-Childは、あなたが自分自身の価値を見つけ、生活の質を改善するためのサポートを提供します。カウンセリングを通じて、あなたがより健康的で充実した人生を歩む手助けをいたします。
カウンセリングのプロセスは、あなたの個別のニーズや目標に合わせてカスタマイズされます。私たちは、あなたが心地よく感じるペースでサポートを提供し、尊重と信頼の関係を築くことを大切にしています。カウンセリングを通じて、自己理解を深め、心の中の問題を克服し、より充実した人生を築いていきましょう。
あなたが心の支えを必要としているなら、ぜひ株式会社Osaka-Childのカウンセリングにお越しください。私たちがあなたの側にいて、共に問題を解決し、より健康で幸せな未来を築くお手伝いをいたします。一歩踏み出す勇気を持ってください。私たちと一緒に、新しい人生の扉を開いてみましょう。
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支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どものカウンセリング
支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
発達支援・発達相談をカウンセリングと療育で発達障害の子どもの機能性を120％アップ
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
対人関係療法カウンセリングで治りにくい精神疾患を正常化する｜うつ病・摂食障害に効果的
ソリューション・フォーカスト・アプローチで人生の悩みを最短解決｜40代女性生きづらさ克服
キャリアカウンセリング（キャリアコンサルティング）で40代女性の人生を幸福に導く
コーチングで40代女性の子育てやキャリアアップを最速に機能させる
株式会社Osaka-Childのカウンセリング技法
【2023年最新】認知行動療法（CBT）とは？方法、効果やメリット・デメリット、療法の流れなどを解説
ストレスマネジメントとは？40代女性が子育て・キャリアアップで活かせる効果ややり方を解説
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理解する、ストレスの管理 ストレスマネジメントは、ストレスの効果的なコントロールとネガティブな影響の最小化を目指す手法や戦略です。日常生活において、誰もがストレスを経験しますが、その中には身体や心に悪 ...
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アサーショントレーニングとは？職場や子育てで実践する方法や自己表現タイプを解説
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アサーション技術の定義 アサーション技術は、コミュニケーションにおいて自分の意見や感情を適切に表現するスキルを指します。アサーショントレーニングは、このスキルを磨くための方法であり、自己主張という意味 ...
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認知再構成法とカウンセリングで40代女性の生きづらさを生む認知のゆがみを克服
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認知再構成法の概要 認知再構成法は、認知療法の一つの技法で、個人のネガティブな思考や信念を変えるのに役立ちます。この手法は、認知行動療法の一部であり、適応的でない認知的行動を適応的な行動に変容させる介 ...
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの進学やキャリアデザインを支援し、自己の可能性や夢を追求するサポートを行います。子どもとその家族との協力を通じて、自己の価値を見出し、将来への道を切り拓くお手伝いをします。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
ストレスコーピングとカウンセリングの併用で40代女性のキャリア・子育てに成果
マインドフルネスとカウンセリングで効果を最大に｜40代女性のキャリア・子育てに成果を出す
行動活性化療法で精神的抑うつを改善｜40代女性生きづらさ克服でキャリア・育児両立に
株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
