40代での子育ては、特に1歳4ヶ月のイヤイヤ期でみられる子どもの食事に対するむずかしさがありますよね。
よく食べる子どもとまったく食べてくれない子ども。この両パターンをくらべると、どう考えても「よく食べる子ども」のほうが育てやすそうに感じますよね。あなたのお子さまは、どちらでしょうか？
1歳4ヶ月のお子様のイヤイヤ期は、子育て支援をしていると、子どもが食べてくれない、食べても食べてももっと食べたいという悩みを抱える40代母親はほんとうに多いんです。お子さまは、脳の認知のはたらきがスタートした時期なので、すべての行為を自分でひとりやりたいと思っていますし、なんでもできると思い込んでいます。この言葉だけ聞くと、かわいい子ども像が想像できますが、各家庭の40代母親はそんなカンタンなものではありません。1歳4ヶ月のお子様のイヤイヤ期は、小食である日もあれば、次の日には大食いというように、食欲のムラが激しいことが悩みの種となります。このような状況は、お子さまの発達にどう作用するのかも気になるところです。
この記事では、イヤイヤ期のお子様の「小食・大食い」に関する食事の悩みを解決するための具体的なアドバイスを、小児科医の監修のもと提供します。食事の悩みに対処するための実用的な情報を提供することで、この挑戦的な時期を乗り越えるための支援を行います。記事を通じて、1歳4ヶ月のお子様のイヤイヤ期でぶつかる食事にかんする悩みの原因と解決策を理解し、どうすれば食べてくれるのか、どうすればもっと食べたいと言わないようにするのかをわかりやすく解説します。
この記事を読んで分かること
- イヤイヤ期における子どもの「小食・大食い」に関する食事の悩みの一般的な原因とその背景。
- 小児科医監修のもと、イヤイヤ期の子どもの食事に関する悩みを解決するための具体的なアドバイスと対策。
- 家庭内での食事に関するストレスを軽減する方法と、子どもとの食事時間をより良いものにするためのコミュニケーション技術。
- 40代母親向けカウンセリング支援事業「Osaka-Child」の概要と、参加することで得られるメリットと支援内容。
- 同じような悩みを抱える他の母親との交流を通じて、子育てのストレス管理に役立つ情報とサポートネットワークの構築方法。
さらに、この記事では40代母親向けカウンセリング支援事業「Osaka-Child」の内容にも触れます。このプログラムは、子育て中の母親が直面するさまざまな課題に対応するためのサポートを提供し、具体的なカウンセリングや子育て支援のサービスを通じて、母親自身のメンタルヘルスの向上を目指します。Osaka-Childに参加することのメリットとして、子育てのストレスを管理する方法を学び、同じような状況にある他の母親との交流を深める機会を得ることが挙げられます。
この記事を読むことで、イヤイヤ期における「小食・大食い」の食事の悩みに対する理解を深め、実践的な解決策を手に入れることができるだけでなく、Osaka-Childのようなサポートプログラムを通じて、子育ての質を向上させるための情報も得られるでしょう。
監修者
株式会社Osaka-Child所属 精神科医
- 名前: 川村恵子
- 出身地: 福岡県
- 最終学歴: 京都大学医学部 精神神経学専攻
- 専門分野: 精神病理学、ストレス管理、認知療法
- 職歴: 京都大学医学部附属病院精神科勤務（10年）、独立後、大阪で精神科クリニックを開設
専門分野について一言: 「心の健康は全身の健康へとつながります。一人ひとりの心の声を大切にしたいと思っています。」
株式会社Osaka-Child所属 小児科医
- 名前: 高橋和明
- 出身地: 大阪府
- 最終学歴: 東京大学医学部 小児科学専攻
- 専門分野: 小児感染症、アレルギー科学
- 職歴: 東京大学医学部附属病院小児科勤務（10年）、その後、大阪で小児科クリニックを開設専門分野について一言: 「子供たちは未来です。彼らが健康に、元気に育つことをサポートします。」
株式会社OsakaChildの育てにくい子どもで悩む40代女性のカウンセリングを受ける
1歳4ヶ月イヤイヤ期の「小食・大食い」食事の悩み解説
1歳4ヶ月イヤイヤ期の子どもで、「小食・大食い」の食事の悩みの解説方法を解説していきます。株式会社OsakaChildで2,000人近い子育て支援をした経験から、1歳4ヶ月イヤイヤ期の食べることへの対応をみていきます。
1歳4ヶ月イヤイヤ期や他のイヤイヤ期の子どもは、まったく食べない子どもや食べたらとまらない子どもがいます。そのような食べ方に母親のあなたはどう対応していいのか悩みますよね。
ポイント
子育て支援で実施した1歳4ヶ月イヤイヤ期の子どもの食事「少食・大食い」の対応パターンをみていきましょう。
1歳4ヶ月イヤイヤ期の子ども「ともちゃん」と40代母親
（上記の母親とお子さまは、株式会社OsakaChildで子育て支援をさせていただきました。プライバシー保護のため、イメージ画像とさせてもらいます）
ともちゃんは1歳4ヶ月の元気な女の子。彼女の好奇心は無限大で、特に歌やダンスに夢中です。しかし、食事の時間になると、状況は少し変わります。離乳食の頃から、ともちゃんはいつも少食で、その体格は細めです。母親は、栄養不足が彼女が風邪を引きやすい原因ではないかと心配しています。
今日のメニューにはごはん、ハンバーグ、ウインナと野菜の炒めもの、小松菜のナムル、そしてちくわとだいこんの煮物が含まれています。ともちゃんの母親は、彼女が健康的な食生活を送れるように、バランスの取れた食事を心がけています。
しかし、食事の時間はいつも一苦労です。食事いすに座らせようとすると、ともちゃんは足を突っ張って抵抗します。一口、二口食べると、すぐに「もうおなかいっぱい」と言ってしまいます。母親は、どうしてもっと食べてくれないのかと悩みます。
母親はあの手この手を使って、ともちゃんが少しでも多く食べられるように努力します。食べたら拍手で絶賛し、笑顔で応援します。自分で食べることができたら、惜しみなく褒めます。しかし、ともちゃんが脱走してしまうこともしばしば。母親は彼女の後を追って、席に戻るように説得しますが、ごはんは半分以上手つかず、苦手な野菜もはじかれてしまいます。
このような状況に直面して、母親は独自の戦略を考え出しました。
ポイント
まず、ともちゃんの好きな歌やダンスを食事時間に取り入れることにしました。
食べ物を楽しい活動と結びつけることで、彼女の食べる意欲を引き出そうとしたのです。次に、食事を彩り豊かにして目で楽しむ工夫をしました。野菜をかわいい形に切ったり、彩り鮮やかな食材を使って、ともちゃんの食べる楽しみを増やします。
また、母親はともちゃんが食べやすいように、食材を小さく切って一口サイズにしました。これにより、ともちゃんは自分で食べることに自信を持ち、食事に対する興味も増しました。
最後に、食事の時間を家族みんなで共有するように心がけました。家族全員が同じテーブルで食事をすることで、ともちゃんも食事を楽しむことができるようになりました。
アンパンマンのパペットで気持ちをのせる
- 2歳半（男の子）
- イヤイヤ期は、食事の時間になると「いらないの」とグズグズ。パペットを使って「ぼくも食べてもいい？」と誘うと、気持ちは切り替わって食べてくれるように。
- 自分で食べやすいひと口おにぎりが活躍
ある日の夕食時、3歳の男の子はいつものように「いらないの」と食事を拒みました。母親は困ってしまいましたが、そこでアイデアが浮かびました。彼の大好きなピカチュウのぬいぐるみを取り出し、顔を近づけながら「ぼくもたべてもいい？」と聞いてみると、彼は目をキラキラさせながら「ピカチュウも食べるの？」と興味津々で応えました。
母親は微笑みながら「そうだよ、ピカチュウも元気をもらって食べるんだ」と説明しました。男の子は不思議そうにしていましたが、ぬいぐるみに一口おにぎりを持たせてみると、彼は嬉しそうにそれを受け取り、自分で食べ始めました。ピカチュウのぬいぐるみが食事の時間を楽しい冒険に変えてくれたのです。
その後も、毎日の食事が楽しみになった男の子は、自分でおにぎりを握っては「ピカチュウ、たべるよ！」と言いながら食べていました。母親も安心して彼の成長を見守ることができ、食事の時間が家族みんなで楽しいひとときとなりました。ピカチュウのぬいぐるみが彼の気持ちを変える魔法のように、家族の絆もより深まったのでした。
子どもが食べやすいチャーハンのひと口おにぎり
1歳4ヶ月の女の子は、普段の食事をそのままよそうとするとなかなか食べてくれません。しかし、小さなおにぎりにしてみると、食べやすいのか、喜んで食べてくれます。母親は工夫して、魚のほぐし身を混ぜたり、具だくさんのチャーハンを作ることで、栄養価もアップさせました。
その結果、女の子は食べることが楽しくなり、毎日の食事が待ち遠しくなりました。おやつの時間でも、母親はボリュームのあるおやつを用意し、栄養をしっかり摂れるように心がけました。女の子は大好きなおやつを食べながら、元気いっぱいに遊びます。
ボリュームのあるおやつ量を補強
- 1歳4ヶ月（女の子）
- 3口食べると、あとは食べるのを拒否。1食が少なすぎるので、おやつにさつまいもやバナナなど、おなかにたまるものを与えます。
- 家族いっしょだと楽しくてモリモリ
1歳2ヶ月の女の子は、普段の食事では3口ほど食べると、あとはべ〜っと拒否します。母親は心配しましたが、1食が少なすぎるので、おやつにさつまいもやバナナなど、おなかにたまるものを与えることにしました。
女の子はおやつの時間がくると、目を輝かせてさつまいもやバナナを見ると、ニコニコしながら手を伸ばします。母親は嬉しそうな顔を見て、「おやつだよ、これでお腹いっぱいになるね」と話しかけます。女の子は大きな口でおやつを食べ、満足そうに「まいも、うまい！」と言います。
家族いっしょだと楽しくてモリモリ
- 11ヶ月（男の子）
- 夕方の離乳食は、ひとりだと食べません。夜になってしまいますが、大人の食事時間にいっしょに食べると量がすすみます。
- 11ヶ月の男の子は、夕方の離乳食をひとりで食べるのは苦手です。一人だとなかなか口にしません。しかし、家族と一緒に食事の時間になると、食べる量がぐんぐん増えます。
母親は夕方、男の子の離乳食を用意すると、最初はちょっと口をつけるだけでした。しかし、夜になって大人たちの食事時間になると、男の子は興奮し、家族と一緒に食卓につきます。大人の食べるものを見て興味津々で、自分のお皿にも手を伸ばします。
母親は男の子の様子を見ながら、「これはおいしいよ」と声をかけます。男の子は笑顔で食べ始め、おかわりを要求するほどモリモリ食べます。家族と一緒にいると、食事が楽しくて、おいしいものがたくさんあることが嬉しいようです。
株式会社OsakaChildが支援した1歳4ヶ月イヤイヤ期の子ども「大食い」の対応事例
小皿にいろいろ並べ、時間をかけて満腹に
- 1歳3ヶ月（男の子）
- 炭水化物を食べすぎないように、冷凍保存容器1個分（120ml）を1食の目安に。「もっと！」のときは野菜や豆でごまかします。
- 1歳3ヶ月の男の子は、炭水化物を食べすぎないように気をつけながら、食事を満足させる工夫をしています。母親は小皿にいろいろな食材を並べ、時間をかけて満腹になるように配慮しています。
晩ごはんの準備が始まると、男の子は興味津々でキッチンにやってきます。母親は彼のために小さなお皿に、野菜、豆、そして炭水化物をバランスよく並べます。男の子はその様子をじっと見つめ、準備ができるとイスに座って待ちます。
食事が始まると、男の子は一口ずつ興味深そうに食べています。母親は冷凍保存容器1個分（120ml）を1食の目安にして、食べ過ぎを防ぐように心がけています。しかし、男の子が「もっと！」とリクエストするときは、母親は野菜や豆で彼をごまかします。
9ヶ月のときにやきとりが大好きに
- 1歳4ヶ月（男の子）
- 「もっと」や「ごはんはもてない」に備えて、野菜スティックをストック。焼きのりを小さくちぎって渡すこともあります。
- 1歳4ヶ月の男の子は、食事の時間に「もっと！」や「ごはんはもてない」と言い出すことが増えました。そこで、母親は彼のために備えて、野菜スティックをストックしています。また、焼きのりを小さくちぎって渡すこともあります。
9ヶ月のときには、男の子は小鳥族のように少量ずつ食べていましたが、1歳になると食欲が増し、もっと食べたいとアピールするようになりました。母親は彼の成長に合わせて食事の準備を整え、彼の食欲を満たすように努めています。
男の子は野菜スティックを見ると、手を伸ばして楽しそうに食べます。焼きのりをちぎって渡すと、興味津々でそれを手に取り、一口ずつ噛み砕いて食べます。母親は彼の喜ぶ顔を見て、嬉しく思います。
見えるとほしがるので残りは見えないようにする
- 1歳1ヶ月（女の子）
- ヨーグルトは、残っているとわかると指をさして「もっと！」。あげないと怒るので、食前に適量だけよそってパッケージは隠します。
- 1歳1ヶ月の女の子は、ヨーグルトが残っているとすぐにそれに気づき、「もっと！」と指をさします。彼女が怒るのを避けるために、母親は食前に彼女のために適量のヨーグルトをよそってパッケージを隠すようにしています。
母親がヨーグルトを取り出すと、女の子は興奮し始め、手を伸ばしてそれを欲しがります。母親は彼女のために適量のヨーグルトをよそり、彼女が食べ過ぎないように注意深く見守ります。そして、パッケージを隠すことで、彼女がヨーグルトの残りを見ることがないようにします。
小皿にいろいろ並べ、時間をかけて満腹に
- 10ヶ月（女の子）
- 大根、魚、だしがあってもスープにはせず、1品ずつ出して皿数をふやします。順番に食べると満足感がアップするみたいです。
- 10ヶ月の女の子は、大根や魚、だしを使ってスープを作っても、まだ食べるのが苦手です。そこで、母親は1品ずつ出して小皿にいろいろ並べ、時間をかけて彼女を満腹にすることにしました。彼女が順番に食べると、満足感がアップするようです。
晩ごはんの準備が始まると、女の子は興味津々でキッチンにやってきます。母親は彼女のために、大根や魚、だしを使った料理を用意しますが、スープにせずにそれぞれを1品ずつ小皿に並べます。女の子はその様子を見て、ニコニコしながら待っています。
食事が始まると、女の子は小さな手を使って一つずつ食べていきます。母親は彼女のペースに合わせて、新しい皿を出して彼女の興味を引きます。女の子が順番に食べると、食べる量が増え、満足感がアップするようです。
株式会社OsakaChildが支援した1歳4ヶ月イヤイヤ期の子どもの食事改善ポイント
1歳4ヶ月イヤイヤ期の子どもの食事改善
- 食事の時間は規則正しく設定
- 食材のかたさや大きさをチェックして
- おやつのルールをしっかりと決めて
- 家族と一緒に食卓を囲んで
食事の時間は規則正しく設定
毎日決まった時間に食事することで、規則的に消化酵素が出て体内リズムもととのいます。
ポイント
食事の間隔やおやつの時間をチェックし、空腹、満腹のリズムをつくりましょう。
身体を動かして遊ぶことも、おいしく食事をするためには大切です。
食材のかたさや大きさをチェックして
食べ過ぎが気になるときは、大きめに切ったり手づかみ食べのメニューを増やしたりして、かむことを意識させてください。一方、小食の悩みがある子どもは、やわらかく煮たりとろみをつけたりして、食べやすさを向上させる工夫を試してみましょう。
おやつのルールをしっかりと決めて
幼児期のおやつは、栄養を補うための第4の食事です。おやつの食べ過ぎで、食事を残すようでは困ります。
ポイント
2歳代では、男子が150kcal、女子が135kcal、3歳代では男子が260kcal、女子が250kcalが目安です。
時間を決めて、ダラダラと与えないように心がけましょう。
家族と一緒に食卓を囲んで
食事に興味を持たせるには、家族で食卓を囲むのが一番です！色や香り、食感などを言葉にしてコミュニケーションを取りましょう。また、この時期は手が汚れたり、こぼしたりしても神経質にならず、食事を楽しむことを優先しましょう。
食べない1歳4ヶ月児の悩み
子どもが全然食べないと、心配ですよね。食欲が少なくて、毎日不安になります。
子どもには生きる力があります。必要な食事の量を決めるのは、ママではなく子ども自身です。
- 毎日機嫌よく遊んでいますか？
- 顔色や肌の状態は良好ですか？
- 成長曲線は順調ですか？
上記の3つの問いに問題がないなら、子どもの適切な量を優先し、尊重しましょう。
大食いの赤ちゃん、おデブちゃんにならない方法
赤ちゃんが大食いだと、心配ですよね。でも、あまりにもたくさん食べさせるのも良くありません。
赤ちゃんの時、ミルクや離乳食を無理に口に詰め込んだりしませんでしたか？赤ちゃんには自分の食べる量を学ぶ時間を与えましょう。
手に持たせる食べ物は、スティック状ではなく平たい形のものが良いです。そうすることで、赤ちゃんは自分の食べられる量を歯でかじり取る練習ができます。また、バイキング形式で自分で盛り付けることも試してみましょう。
「小食・大食い」の子どもへのアプローチ
小食の子どもへのアドバイス
子どもが小食の場合、子どもが欲しい量を食べさせることが大切です。
食べたがる量を意識して、最初から多めに盛らずに、思い切って量を少なくしてみましょう。「完食！」という達成感が、食べる意欲を高めます。
一緒に料理をすることも、食事に興味を持たせるのに役立ちます。子どもが一番やりたがることは何だと思いますか？卵を割ることです。子どもが自分でやりたがるイヤイヤ期ですから、ぜひ卵割りに挑戦してみましょう。
子どもが欲しい量以上を食べる必要はありません。それを覚えておいてください。
大食いの子どもへのアドバイス
子どもが大食いの場合、�食べ方をじっくり観察してみましょう。食べることが大好きなようですね。その熱意は素晴らしいですが、食べ方に注意しましょう。しっかり噛んで飲み込んでいますか？無理に食べ込ませていませんか？メニューを柔らかいものだけに限定せず、水分は食事の前か後に出して、食事中に飲み込ませないようにするなど、工夫をしてみましょう。
経験を積み重ね、自分に必要な量を知ることも重要です。小食な子どもと同じく、ごはんの盛りを思い切って少なくしてみましょう。おかわりをすることで調整しながら、満足のいく量を見つけましょう。
まとめ｜イヤイヤ期の食事悩みから解決への道
子育ては、時に予測不能な挑戦を伴います。特に、40代の母親が1歳4ヶ月の子どものイヤイヤ期を乗り越える際には、「小食・大食い」という食事の問題が頻繁に頭を悩ませるものです。この記事を通じて、そのような食事の悩みに対処するための小児科医による監修のもと、実践的なアドバイスと解決策を提供しました。食事の時間を家族全員が楽しめるような工夫や、子どもの健康な食習慣を育むための方法を学びました。
さらに、40代の母親が子育てのストレスを感じたときにサポートを提供する「Osaka-Child」プログラムの紹介も行いました。この事業は、心理的なカウンセリングや、同じ悩みを持つ他の母親との交流を通じて、子育て中の母親自身のメンタルヘルスのケアを促します。Osaka-Childでは、子育ての不安やストレスに対して、専門家からのアドバイスやサポートを受けることができます。
この記事を読んで、イヤイヤ期の「小食・大食い」問題に対する理解を深めることができたでしょう。また、以下のポイントをおさえることで、子どもの食事に関する悩みを解決するための第一歩を踏み出すことができます。
- 子どもの食欲の変動を理解し、柔軟に対応する：**子どもの食欲は日々変わります。その変動を理解し、栄養バランスを考慮しつつ、子どものペースに合わせて対応しましょう。
- 食事の時間を楽しむ工夫をする：**食事の時間を家族全員で楽しむための工夫をしましょう。食事の準備を一緒に行うなど、子どもが食べることに興味を持てるように促します。
- 専門家のアドバイスを積極的に求める：**食事に関する悩みが解決しない場合は、小児科医や栄養士などの専門家のアドバイスを積極的に求めましょう。
- 「Osaka-Child」のような支援プログラムを利用する：**子育てのストレスを軽減し、メンタルヘルスを維持するために、支援プログラムへの参加を検討しましょう。
最後に、子どものイヤイヤ期を乗り越える過程は、時に試練となるかもしれませんが、適切なサポートと情報を得ることで、この挑戦的な時期を有意義な成長の機会に変えることができます。この記事が、その一助となれば幸いです。
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株式会社OsakaChildの育てにくい子どもで悩む40代女性のカウンセリングを受ける
株式会社Osaka-Childの育てにくい子育てに悩む40代女性のカウンセリングで心理システムの問題を共に解決し生きづらさを克服するサポート
子育ての真っ最中で、仕事と家庭の間で揺れ動いている女性の皆さんへ。私たちのカウンセリングサービスは、あなたのためにあります。もし心の中で悩みや生きづらさを感じている場合、それは特別な心のケアが必要な証拠です。株式会社Osaka-Childとして、日々の生活で直面している困難を理解し、その解決をサポートします。
私たちは、あなたが人生の困難に立ち向かう勇気を見つけるための安全な空間を提供します。当社のプロフェッショナルなカウンセラーは、あなたの問題や感情に深い理解を持ち、あなたを尊重します。ここでは、あなたの気持ちを自由に表現し、過去の影響から解放され、自分自身を再発見することができるでしょう。
カウンセリングは、心理システムの問題を共に解決するための有力な手段です。私たちのカウンセリングでは、まずじっくりとあなたのお話を聴きます。過去の経験やトラウマ、日常生活でのストレスなど、あなたが抱える悩みや心の中での葛藤を理解し、共感します。その後、適切なカウンセリング技法を用いて、心の中のブロックを取り除き、自分自身と向き合い、成長するためのサポートを行います。
初めての方でも、私たちのサービスを利用することはとても簡単です。当社のウェブサイト上で、カウンセリングセッションの申し込みをすることができます。また、具体的な問い合わせや不明点がある場合は、お気軽に当社までメールをお送りください。
心の中で抱える悩みや生きづらさに苦しんでいるなら、あなたは一人ではありません。株式会社Osaka-Childは、あなたが自分自身の価値を見つけ、生活の質を改善するためのサポートを提供します。カウンセリングを通じて、あなたがより健康的で充実した人生を歩む手助けをいたします。
カウンセリングのプロセスは、あなたの個別のニーズや目標に合わせてカスタマイズされます。私たちは、あなたが心地よく感じるペースでサポートを提供し、尊重と信頼の関係を築くことを大切にしています。カウンセリングを通じて、自己理解を深め、心の中の問題を克服し、より充実した人生を築いていきましょう。
あなたが心の支えを必要としているなら、ぜひ株式会社Osaka-Childのカウンセリングにお越しください。私たちがあなたの側にいて、共に問題を解決し、より健康で幸せな未来を築くお手伝いをいたします。一歩踏み出す勇気を持ってください。私たちと一緒に、新しい人生の扉を開いてみましょう。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
ストレスコーピングとカウンセリングの併用で40代女性のキャリア・子育てに成果
マインドフルネスとカウンセリングで効果を最大に｜40代女性のキャリア・子育てに成果を出す
行動活性化療法で精神的抑うつを改善｜40代女性生きづらさ克服でキャリア・育児両立に
株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
