「さいきん、手が震えることがふえた」
「自分だけおかしいのかな」
——そんな不安を抱えていませんか?
家族のために必死でうごきつづけてきた40代女性にとって、ココロとカラダのサインに気づくことはとても大切です。
この記事を読むとわかる5つのこと
- 手の震えはストレスや自律神経の乱れによって起こること
- 更年期のホルモン変化が心身に影響する仕組み
- 「ちゃんとしなきゃ」が引き起こすカラダの緊張の正体
- 過去の経験や思い込みが震えに影響している可能性
- ココロを整える「リペアレンティング」という新しい選択肢
この記事では、
震えをきっかけに気づける
「ほんとうのココロの疲れ」に寄りそいながら、
どうすれば自分を責めずに回復へ向かえるかをやさしく解説しています。
なお、わたしたち株式会社Osaka-Childでは、
40代母親のためのカウンセリング「3週間集中リペアレンティングサポート」を提供中。
安心して話せる居場所で、あなたらしさを取り戻していきませんか?
監修者
株式会社Osaka-Child所属 精神科医
- 名前: 川村恵子
- 出身地: 福岡県
- 最終学歴: 京都大学医学部 精神神経学専攻
- 専門分野: 精神病理学、ストレス管理、認知療法
- 職歴: 京都大学医学部附属病院精神科勤務(10年)、独立後、大阪で精神科クリニックを開設
専門分野について一言: 「心の健康は全身の健康へとつながります。一人ひとりの心の声を大切にしたいと思っています。」
監修者
株式会社Osaka-Child所属 臨床心理専攻大学教授
- 名前: 森本哲夫
- 出身地: 奈良県
- 最終学歴: 米国ハーバード大学心理学部 博士課程修了
- 専門分野: 臨床心理学、発達心理学
- 職歴: ハーバード大学研究員(5年)、大阪大学人間科学部教授
専門分野について一言: 「心の成長とは、自己理解の旅でもあります。その旅のお手伝いができれば幸いです。」
期間限定
「なんで震えるんだろう…」と、自分を責めてきたあなたへ
「また手が震えた…」──それだけで、どうしてこんなにココロが折れそうになるんだろう?
「カラダに出る不調」を責めつづけてきたあなたへ。
今、必要なのは「症状を消す努力」ではなく、“心の土台を整える3週間”かもしれません。
📌このプログラムに適応されるお悩み
- ストレスで手が震え、日常生活に不安を感じる
- 病院では「異常なし」と言われ、誰にもわかってもらえない
- 「自分を責める癖」から抜け出せずに苦しくなる
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さらに、その後の人生を「再設計」したい方のために、50万円の個別サポートもご用意しています。
※ステップアップ式のため、50万円プログラムは33万円受講済の方限定です。
手の震えに気づいたとき、あなたは何を思いましたか?
朝、コーヒーをいれようとしてカップを持ったとき、手が少し震えた。
そんな瞬間、
- 「また失敗するかも」
- 「こんなことすらできないなんて」
と、自分を責めてしまったことはありませんか?
実はこうした「手の震え」は
年齢や性格の問題ではなく、
ココロとカラダがずっとがんばりすぎているサイン
なのです。
わたしたち40代の女性は、
- 子育て
- 仕事
- 家事
- 介護など
いくつもの役割を同時にこなしています。
それが「当たり前」とされているからこそ、
ちょっとした不調にさえ
「わたしだけが弱いだけ」と思いがち
です。
でも、そうやって自分を追いつめてきた時間の中で、
カラダがふと「もう限界だよ」と震えとして教えてくれている
のだとしたら——。
実際、
医療の現場でも、
「原因不明の震え」の背景に、
- 慢性的なストレス
- 長年の緊張状態
がかくれていることがよくあります。
とくに真面目でがんばり屋の女性ほど、
- 「気を抜くこと」
- 「頼ること」
が苦手で、
知らず知らずのうちにカラダに負担をかけつづけてしまうのです。
もし、あなたが震えた自分を
- 「恥ずかしい」
- 「情けない」
と感じていたとしたら、
それは
これまでずっと「ガマンで乗り切ってきた」証
でもあります。
だからこそ今、必要なのは「どうすれば震えが止まるか」ではなく、
「どうすれば、わたしのココロとカラダが安心できる環境になるか」を問い直すこと
なのです。
震えは、あなたが弱いから起きているわけではありません。
それは、あなたの中の大切な何かが
「このままじゃつらいよ」と教えてくれている、
やさしい声なのです。
「ちゃんとしなきゃ」と思うほど、カラダはこわばっていく
「ちゃんと朝ごはんを用意して、子どもを時間通りに送り出して、洗濯も済ませて…」
そうやって毎日、頭の中で
「やるべきことリスト」を更新しつづけていませんか?
女性が40代になると、
子どもの手が少し離れたように見えても、
実は気づかないうちに
「見えない責任」がどんどん積み重なっていきます。
- 学校行事
- PTA
- 習い事の送迎
- 親の介護
- 仕事の調整
——ひとつひとつは小さなことでも、ココロとカラダはずっと気を張りっぱなしなのです。
そうした日常の中で、
- 「手が震える」
- 「息が浅い」
- 「なんだか涙が出そうになる」
——そんな反応が出るのは、決しておかしなことではありません。
むしろ、
「わたしは大丈夫」と思い込もうとするほど、
カラダは正直に限界をしめしてくるのです。
そして多くの40代女性は、
そのサインを「わたしがだらしないからだ」と解釈してしまいます。
でも本当は逆なんです。
あなたが「ちゃんとしよう」と努力してきた結果として、
カラダが緊張しつづけ、力を抜けなくなっているだけ
なんです。
- 「カンペキじゃないと受け入れられない」
- 「迷惑をかけたらダメ」
- 「もっとがんばらないと」
——そんな思い込みが、気づかないうちにあなたの中にしみ込んでいませんか?
それは、
子どものころから周囲の期待に応えつづけてきた習慣
がそのような反応を引き起こすのです。
大人になった今も、
無意識のうちに「がんばらなきゃモード」がスイッチオンになってしまう。
けれど、震えというカラダのサインは、
「その緊張、もうそろそろ手放してもいいよ」という合図
です。
カラダがこわばっているときほど、あなたのココロも疲れています。
まずは深呼吸をして、
「わたしは今、じゅうぶんがんばってる」と自分に言ってあげてください。
あなたが「ちゃんとしなくても大丈夫」だと思えるようになるとき、
不思議と震えもやわらいでいくのです。
株式会社OsakaChildの自律神経が原因の手の震えについての記事
※カラダに出る震えの原因がストレスだけでなく、自律神経の乱れによるケースもあります。
より医学的な観点からの詳しい説明は、こちらの記事をご覧ください。
手が震えるのはストレスが原因の自律神経に問題|他の疾患・病気・震えの止め方を解説
-
-
参考手が震えるのはストレスが原因の自律神経に問題|他の疾患・病気・震えの止め方を解説
さいきん、ふとしたときに「手が震えてる?」と気づいたことはありませんか? 忙しい日常の中、料理をしているときやお箸を持つときにふるえが起き、「わたしどうしたんだろう」ととまどう瞬間。 このような震えは ...
続きを見る
その震えは「過去の自分」がまだ緊張している証拠
- 「ちゃんとしなきゃ」
- 「失敗しちゃダメ」
- 「迷惑をかけないように」
——そんな言葉を、小さいころから何度も自分に言い聞かせてきた覚えはありませんか?
人によっては、
親や先生にきつくしかられた記憶があるかもしれません。
あるいは、
親が忙しくて甘えられなかったり
家庭の中にピリピリした空気が流れていたり。
そうした環境のなかで、
「まわりを気にしてがんばること」が、生きるための術になっていた人
も多いのです。
ほんとうはつらくても、「大丈夫なフリ」をしてきた。
泣きたいときも、「泣いてはいけない」と思ってこらえた。
そうやって身につけた「がんばるクセ」が、
今のあなたの中で、無意識にはたらいているのです。
震えは、その「過去の緊張状態」が今もまだつづいているサインです。
頭では「もう大人だし、昔のことは関係ない」と思っていても、
カラダのほうは、あのときのまま
- 「また怒られるかも」
- 「失敗したら怖い」
と感じているのです。
ここで必要なのは、
「原因探し」ではなく、「関係の立て直し」
です。
その第一歩が、
「自分を育てなおす」=リペアレンティングという考え方
リペアレンティングは、
過去の親子関係や思い込みで作られた
- 「自分責めの癖」
- 「緊張グセ」
を、
やさしくほどき直していくプロセスです。
- 「そんなふうに思っていたんだね」
- 「ひとりで、よくここまでがんばってきたね」
——そうやって、自分の内側に声をかけ直していくようなかかわり方。
誰かに責められるような方法ではなく、
「安心できるつながり」をつくり直すこと
で、ココロとカラダはゆるみはじめます。
震えをとめるには、薬や気合だけでは足りません。
あなたのココロが「もう怖くないよ」と思える関係の中で、
過去の緊張がほどけていくこと
が、何よりの回復になります。
期間限定
震えは「カラダの反応」じゃなく、ココロの限界サイン
「震える手が止まらない」──それは、努力が足りないせいでも、怠けているからでもありません。
体に出てくる震えは、心が「そろそろ限界」と伝えているサインかもしれません。
まずは「症状を消す」より、「わかってあげる」ことからはじめてみませんか?
その「最初の3週間」が、ココロとカラダを結び直す時間になります。
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母親としての責任感が強い人ほど、自分のケアを後回しにしがち
- 「自分のことはあとでいい」
- 「まずは子どもをちゃんと育てなきゃ」
——そんなふうに思って、何年もがんばってきた40代女性は多いと思います。
とくに40代になると、
- 子どもの成長
- 思春期への対応
- 家族のこと
- 仕事のこと…
と、考えるべきことが山積みですよね。
そんな中、
「私なんかの不調で時間を取るなんて…」と、
自分のカラダやココロのサインを後回しにしてしまう
人はとてもおおくいらっしゃいます。
でも、
- 手の震え
- 動悸
- 不眠
といった「カラダの異変」は、
まぎれもないココロからのSOS
です。
それは「あなたがなまけているから」でも「気にしすぎだから」でもありません。
長い間、
「がんばり続けること」が
当たり前になっていただけなんです。
たとえば、子どもが体調を崩したら、すぐに病院へ連れていきますよね。
泣いていたら、「どうしたの?」と寄りそって声をかける。
でも、それを自分自身にはなかなか向けられない。
なぜなら、
- 「わたしは母親だから」
- 「しっかりしなきゃ」
と、どこかで思い込んでいるからです。
だけど、よく考えてみてください。
あなたが笑顔でいることこそが、子どもにとって一番の安心なんです。
あなたが元気でいることで、家庭全体の空気がふっと軽くなる。
だからこそ、
まずは
あなた自身のココロとカラダを守ること
が、母としての大切な役割でもあります。
リペアレンティングのサポートでは、
- 「子どもとの関係がうまくいかない」
- 「すぐに怒ってしまう」など
日々のイライラや不安の背景にある
「自分のココロの置き場」にていねいに目を向けていきます。
すると、
「こんなふうに感じてもよかったんだ」とホッとできる瞬間
が訪れ、
子どもへの接し方も、自然とやわらかく変わっていくのです。
「子ども優先」だった毎日から、
少しだけ「自分の番」を取りもどしていくこと
それは、母としてだけでなく、一人の女性として、これからの人生をより心地よくする大切な一歩です。
「責めないかかわり直し」が、ココロとカラダを静かに回復させる
体の震えをとめるためには、無理に
- 「がんばる」
- 「強くあろう」
とするのではなく、
まずは自分自身を責めない視点で、
ココロとカラダのありのままを受け入れる
ことが大切です。
これまで
- 「ちゃんとしなきゃ」
- 「カンペキでなければならない」
と、自分をきびしく律してきた分、
内側にはいつも自分を追いこむ声がひびいてきました。
しかし、
この自己批判は、
実は
カラダに過剰な緊張をもたらし、
震えなどの症状を引き起こす一因となっている
のです。
ここで大切なのは、
「責めないかかわり直し」
すなわち、自分自身とどう向き合い、
どう接していくかを見なおすことです。
リペアレンティングは、
こうした自己批判の習慣を根本からほぐし、
ココロの中の「安心できる場所」を作りなおすサポート方法
です。
具体的には、
過去の
- 「失敗しちゃいけない」
- 「迷惑をかけちゃだめ」
という固定観念にたいして、
今ここで「大丈夫、あなたはじゅうぶんにがんばってきた」
とやさしい言葉で語りかけることからはじめます。
たとえば、
ふとした瞬間に自分を責める感情が湧いたとき、
深呼吸して「今のわたしは、じゅうぶんにやっている」と自分に許しの言葉をかける習慣
を持つと、
徐々にココロに余裕が生まれてきます。
そうすることで、これまでぎゅっと詰まっていた緊張が、自然とほぐれていくのです。
やがて、ココロが少しずつ解放されるとともに、
カラダもおだやかになり、震えの症状が軽減していくでしょう。
責めずに自分を受け入れる、
そのプロセスは時間がかかるかもしれませんが、
けっしてムダではありません。
あなた自身が「自分を大切にする時間」を持つことは、
家族や周囲の人たちへのやさしさにもつながります。
ココロとカラダがほんの少しずつでも安らぎを取りもどすことで、
あなたはまた、新たな自分に出会い、前向きな歩みを再開できるのです。
株式会社OsakaChildの自律神経が原因の手の震えについての記事
40代女性が抱える「手が震える症状」を改善する事例症例
事例①|「子どもの前でまた手が震えた」…怖がらせた自分を責め続けていた日々
Kさんは40代の専業主婦。
小学3年生の長女と年中の次女を育てながら、毎日家の中のことを一人で切りもりしていました。
もともと真面目で責任感が強く、「子どもの前ではしっかりした母でいなきゃ」と思いつづけてきたそうです。
そんなKさんがはじめて「自分はおかしいかもしれない」と感じたのは、ある朝のことでした。
いつも通り朝食を作っていたとき、手が震えてスプーンを落としてしまったのです。
その音におどろいた次女が泣き出してしまい、
「ママ、こわいよ…」と声をふるわせた瞬間、
Kさんの中で何かが崩れたような気がしたと言います。
その後も、
- 洗濯物を干そうとするとき
- 買い物袋を持とうとするとき
ふとした瞬間に手が震えるようになりました。
さいしょは
- 「疲れているだけ」
- 「寝不足かな」
と思っていたKさんですが、
震えが毎日つづくようになり、次第に不安でいっぱいになっていきました。
病院に行ったものの、
「自律神経の乱れでしょう」と言われただけで、
具体的な治療法も提示されず、
処方された薬を飲んでもほとんど変化は感じられませんでした。
医師の言葉にも納得できず、「わたしが弱いせいだ」と、ますます自分を責めてしまったそうです。
とくに辛かったのは、「また手が震えたらどうしよう」と子どもの前で萎縮してしまうことでした。
次女の目の前で何かを落とすたびに「ママ、またこわい…」と言われ、
それがさらにプレッシャーとなって、Kさんの緊張はどんどん高まっていったのです。
震えそのものよりも、
「子どもを不安にさせてしまった」という罪悪感
がココロに深く残り、自信も笑顔も失っていった
——Kさんはそう振り返ってくれました。
株式会社OsakaChildで実施するリペアレンティングで「自分を許す練習」がはじまった
Kさんが「3週間集中リペアレンティングサポート」に申し込まれたのは、
「このままだと娘に嫌われるんじゃないか」と涙ながらに相談してくださった日
でした。
申し込み直後のZoomセッションでは、
話すたびに
- 「すみません」
- 「わたしが悪いんです」
とくり返しておられ、
わたしたちはまず、
「あやまらなくて大丈夫ですよ」と、何度も声をかけるところからスタートしました。
1週目は、PDF教材の中の
「責めグセの構造」を読み、
「あ、これ、私のことだ」と気づかれたそうです。
それまでは、「震え=私のダメさ」と思い込んでいましたが、
「震えはむしろ『これ以上がんばれない』というカラダからの信号だったのかもしれない」と、
少しずつ視点が変わっていきました。
LINEでは、毎日のお子さんとのやりとりや、
自分の小さな気づきを報告してくださいました。
たとえば
「娘に『ママだいじょうぶ?』って聞かれてはじめて、『この子、わたしのことちゃんと見てくれてるんだ』って思えました」といった言葉も。
そのメッセージに、わたしたちも何度もココロを打たれました。
2週目には、
「震えそうな場面で、すぐに深呼吸できるようになった」と話され、
3週目の最後には、
「あのときの娘の『こわい』は、わたしを責めてたんじゃなくて、『ママ、しんどそう』ってことだったのかもしれない」
と、やわらかな表情で語られました。
この3週間でKさんは、「震えを治すこと」ではなく、
「震えてもいいわたしを受け入れること」に意識が変わりました。
そして、その変化が、子どもとの距離にも静かに影響していったのです。
「今は、少しずつだけど、娘と笑える時間が増えてきました」
そう言ったKさんの声には、以前にはなかった「安心」のひびきが宿っていました。
事例②|「また怒ってしまった…」震えと怒りが止められず、母親として壊れそうだった
Sさんは40代のワーキングマザー。
フルタイムの仕事と小学生2人の子育てを両立しながら、
- 「迷惑をかけてはいけない」
- 「母親なんだから」
と常に自分にプレッシャーをかけつづけていました。
ある日の朝、長女が学校の支度をのんびりしているのを見て、Sさんは突然どなってしまいました。
その瞬間、頭に血がのぼり、言葉といっしょに涙まで出てきて、
自分でもとめられない感情の爆発におどろいたそうです。
そしてその直後、
手がぶるぶると震え出し、洗面所でしばらくうずくまっていた
といいます。
怒ったあとは、猛烈な自己嫌悪。
- 「またやってしまった」
- 「どうしてわたしだけこんなに余裕がないの?」
と、自分を責めつづけていました。
子どもたちは、そんな母親に気を遣うようになり、
家庭の空気はどこか緊張感に包まれていったそうです。
日中の仕事でも震えは突然やってきました。
書類を扱う手元が不安定になり、同僚の前で動揺することもありました。
「また震えるかも」と思うと緊張が高まり、
表情まで硬くなっていくのを自覚していた
そうです。
心療内科にも行きましたが、もらった薬はほとんど効かず、
- 「これってもう性格の問題なのかな」
- 「わたしは母親に向いてないのかもしれない」
と、どんどん思考がネガティブに傾いていったと語ります。
Sさんが一番つらかったのは、「助けて」と言えなかったことでした。
周囲に心配をかけたくない。
母親としての自分を崩したくない。
そんな想いが、ますます彼女を追い詰めていたのです。
株式会社OsakaChildで実施するリペアレンティングで「怒りの裏にある疲れ」に気づいたことで、震えが減っていった
Sさんが「3週間集中リペアレンティングサポート」に申し込まれたのは、
涙まじりのメールからでした
件名は「怒りたくないのに怒ってしまう」。
そこには、
「手が震えるたびに、また子どもに何かしてしまうんじゃないかと怖いんです」
とつづられていました。
初回セッションでは、
彼女自身が「怒りをどう抑えればいいか」を何度も問い直していました。
しかし、わたしたちはまず、
「怒ってしまった自分をどう扱っているか」に目を向けてもらう
ことからはじめました。
PDF教材で「怒りの下にある感情」に関するページ
を読みすすめていくうちに、
Sさんはふと立ちどまりました。
「あれ…わたし、ずっと『怒るわたし=ダメ』」
って思ってました。
でも、怒りの奥に、
「『わかってほしかった』って気持ちがあるかもしれない」
と小さくつぶやいたのが印象的でした。
2週目には、LINE相談のやり取りのなかで
「今日、イライラしたけど、震える前に『あ、今わたし、疲れてるな』って思えたんです」
と報告がありました。
それは、彼女が
「怒りそうになる前の自分」にはじめて気づけた瞬間でした。
「震えを止める方法」ではなく、
「震えの前に何があるか」を観察することが、
リペアレンティングの基本です。
それによって、
Sさんは「怒る直前のサイン」に敏感になり、
行動に少し余白が生まれていきました。
3週目のセッションでは、
「子どもが靴を出しわすれても、『ま、仕方ないよね』って笑えた自分におどろいた」
と嬉しそうに話してくれました。
以前ならイラッとしていた場面で、自然と「ゆるせる自分」になれていたのです。
怒りと震えは、自分を守るための無言のうったえだった。
その意味を理解したとき、Sさんの表情は少しずつおだやかさを取りもどしていきました。
期間限定
震えは「カラダの反応」じゃなく、ココロの限界サイン
「震える手が止まらない」──それは、努力が足りないせいでも、怠けているからでもありません。
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事例③|病院で「異常なし」と言われつづけたわたしが、ココロの声に気づくまで
Nさんは40代のフリーランス女性。
数年前から、
ふとした瞬間に手が震えたり、
胸がつまるような息苦しさを感じる
ようになりました。
仕事中、パソコンのキーボードを打つ手が震え出し、
「おかしいな…」と思って病院を受診しましたが、
内科・婦人科・神経内科と複数の診療科をまわっても
「異常は見つかりませんね」と言われるばかり。
次第に、
「この不調はわたしの気のせいなのかもしれない」とさえ思いはじめた
そうです。
とはいえ、震えはたしかに存在していました。
- 書類のサインがうまく書けない、
- 商品を落としてしまう
など、
日常の中で地味にこまることが増えていきました。
しかも、
そのたびに「また変な目で見られる」と不安が募り、
人前で手を使うこと自体が怖くなっていったといいます。
友人にも「病院で何もないなら大丈夫じゃない?」と軽く流され、
パートナーにも「少し疲れてるだけでしょ」と言われ、
だれにも深く相談できない孤独の中で、
「わたしの感じてることは、だれにもわかってもらえないんだ」
とココロを閉ざすようになっていきました。
やがてNさんは、外出をひかえるようになり、
リモート中心の仕事にシフトしました。
表面上は問題なく見える日々。
でも、胸の奥ではずっと、
「だれか、ちゃんと私の話を聞いてくれないかな」
と思いながらも、
それを言葉にできずに過ごしていたそうです。
そんな折、たまたま検索して見つけたのが
「3週間集中リペアレンティングサポート」でした。
「『震えはココロの声です』という言葉が、ずっと私の中に引っかかっていて…」
と、
申し込み時に書いてくださったメッセージには、
長い間口に出せなかった気持ちがあふれていました。
株式会社OsakaChildで実施するリペアレンティングで「安心して話せる場所」があるだけで、震えの質が変わった
NさんとのさいしょのZoomセッションは、とても静かな時間から始まりました。
彼女は「話すのが久しぶりで…変なことを言ったらすみません」と、緊張した面持ちで小さな声を絞り出しました。
でもそのあと、
「この3年くらい、ずっとだれにも本音を話してない気がします」
とぽつりとこぼした瞬間、
彼女の目に涙が浮かんだのを、わたしは今でもよく覚えています。
さいしょの1週間は、
震えや息苦しさについての出来事をLINEで日々共有してもらいました。
- 「今日はレジで震えそうになったけど、ポケットの中で手を握ってやり過ごしました」
- 「だれにも見られていないと思うと、少しだけ安心する」
といった言葉の奥には、
- 「本当は怖い」
- 「でも気づいてほしい」
という願いがにじんでいました。
2週目になると、
NさんはPDF資料の中にあった
「安心感の記憶を探るワーク」に深く反応されました。
「安心って何だったっけ…思い出せない」と真顔で言った彼女に、
わたしは「安心は、これから作っていくものでもあるんですよ」とお伝えしました。
その言葉に、Nさんは少しホッとしたような表情を浮かべてくれました。
そしてむかえた3週目。
彼女の口から
「震えはなくならないけど、『これもわたし』って思えるようになってきました」という言葉
が自然に出てきました。
それは、「治す」ではなく
「理解する」という転換が起きた証拠でした。
「これまでは、だれかに『何も異常ない』って言われるたび、
自分の感覚を否定されてるような気がしてました。
でも、今は『わたしが感じたことは確かだった』って言える気がします」
そう話す彼女の声は、はじめて会ったときよりも、
ずっと安定していて、おだやかに響いていました。
震えが消えることよりも、自分のココロとつながることの方が大切だった
——そのことに気づけたNさんの変化は、静かだけれど確かな一歩でした。
まとめ|「ちゃんとしなきゃ」と震える手に、気づいてあげられたあなたへ
朝、子どもの弁当をつめているとき、ふと手が震えてスプーンを落としてしまった。
- 「またやってしまった」
- 「ちゃんとしなきゃ」
って、何度目かの自分責めが始まる——。
そんな経験、もしかしたらあなたにもあるかもしれません。
40代の女性って、ココロとカラダのバランスが一番崩れやすい時期です。
- ホルモンのゆらぎ
- 子どもの成長
- パートナーとのすれ違い
- 仕事の責任…。
だれかに「ちゃんとしなきゃ」って言われたわけじゃなくても、勝手に「がんばりスイッチ」が入りっぱなしになってる。
でもね、今回紹介したKさんやSさん、Nさんのように、「震え」って、ただのカラダの症状じゃなくて、「もう限界かも」っていうココロの声なんです。
- 「怒りたくないのに怒ってしまう」
- 「病院で異常なしって言われても、全然安心できない」
- 「自分の気持ちがわからないまま、毎日が過ぎていく」
——そんな感覚、ひとつでも思い当たるなら、きっとあなたの中にも「育て直してあげたい自分」がいるのかもしれません。
誰かを責めるんじゃなくて、
過去を掘り返すんじゃなくて、
ただ、「こんなふうに感じてもいいんだよ」って、自分に言ってあげる時間
それが「リペアレンティング」です。
震えをとめることを目的にしなくてもいい。
でも、震えても「これが今のわたしでいい」って思えたとき、すこしずつ少し呼吸が深くなる。
明日もまた、子どもに振り回されて、何もできなかったって思う日が来るかもしれない。
でも、そのときに「でもわたし、今ちょっと立ちどまれたな」って思えるだけで、ココロはちゃんと変わっていくんです。
自分のことを後回しにしてきたあなたへ。
株式会社Osaka-Childのカウンセリングは、がんばりすぎた母親が「ここだけは安心できる」と思える場所でありたいと願っています。
いつでも、どんなときでも。
あなたのペースで、大丈夫です。
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- 「自分にやさしくなるための言葉リスト」
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小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援事業をする株式会社Osaka-Childとは?
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容:母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド(内なる子どもの存在)の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容:不登校の子どものカウンセリング
支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士(カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー)として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容:不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容:不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり(量→質)
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり(量→質) 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの家庭学習をサポートし、個別に適した学習方法や戦略を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、学習の成果を最大化し、不登校からの復学を支援します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容:不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容:不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
🔚 最後まで読まれたあなたへ。
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