不登校の子どもをもつ40代の母親として、自宅でまいにち過ごすお子さまをみて、あなたの子育てを否定しかねないぐらい、お子さまにたいする不安や心配をかかえていますよね。
お子さまは不登校を復学にしようとなやまれていますが、お子さまの不登校がはじまったころの自宅の部屋でひきこもり、無口で接しにくさを表現していたときと今があきらかにちがうのは、ちょうどお子さまは復学の準備にはいっている「回復期」をむかえているのです。
あなたのお子さまは、回復期をむかえ、自律神経失調症が身体症状としてあらわれてきています。つまり、お子さまは家庭環境の中のみで不登校のあいだ過ごしてきました。社会というフレームはない状況でした。
そのように脳は選択をしたのが不登校で、外部環境からの情報をすくなくして、脳はストレス反応をコントロールしてきました。
今は復学に向けて回復期というフェーズで、自律神経失調をおこし、外部環境が社会に変更されて、脳と身体を適応させていく状態なのです。回復期における母親であるあなたのお子さまへの環境設定を家庭から社会にへんこうしていく必要があるのです。
この記事では、不登校の回復期について、回復期とはどのような脳やココロ、身体に反応をうみ出すのか、子どもの反応やサイン、そして家庭でのサポートから社会環境へのへんこうについて、精神科医の監修のもと徹底解説します。
この記事を読んで分かること
- 不登校の回復期とは何か： 子どもが心の活力を取り戻し始める重要な時期の定義とその特徴。
- 回復期のサイン： 子どもが回復期に入っていることを示す心理的な変化や行動の兆し。
- サポートの方法： 家庭でできる、回復期における子どものサポートの具体的な方法。
- ポジティブな過ごし方の影響： 回復期におけるポジティブな過ごし方が、子どもの将来の心の強さにどのように繋がるか。
- 「Osaka-Child」によるカウンセリング支援： 40代母親向けカウンセリング支援事業「Osaka-Child」の概要と、地域社会や家族内でのサポートの重要性。
この記事を読むメリットとして、子どもが不登校から回復していくプロセスで見せるサインをみのがさず、適切な回復期というフェーズにあなたのお子さまにあった最適な支援を提供できるようになることです。そして、不登校の子を持つ母親としての自身のココロの負担を軽減し、家庭内での前向きな関係を築く手助けとなるでしょう。
さらに、後半部分では、40代母親向けのカウンセリング支援事業「Osaka-Child」の内容を紹介し、地域社会における支援のあり方や、家族全員が支え合うコミュニティの重要性についても触れます。不登校を経験する子どもとその家族に対する理解とサポートの必要性を深め、より良い未来への一歩を踏み出すための情報を提供します。
監修者
株式会社Osaka-Child所属 精神科医
- 名前: 川村恵子
- 出身地: 福岡県
- 最終学歴: 京都大学医学部 精神神経学専攻
- 専門分野: 精神病理学、ストレス管理、認知療法
- 職歴: 京都大学医学部附属病院精神科勤務（10年）、独立後、大阪で精神科クリニックを開設
専門分野について一言: 「心の健康は全身の健康へとつながります。一人ひとりの心の声を大切にしたいと思っています。」
株式会社Osaka-Child所属 小児科医
- 名前: 高橋和明
- 出身地: 大阪府
- 最終学歴: 東京大学医学部 小児科学専攻
- 専門分野: 小児感染症、アレルギー科学
- 職歴: 東京大学医学部附属病院小児科勤務（10年）、その後、大阪で小児科クリニックを開設専門分野について一言: 「子供たちは未来です。彼らが健康に、元気に育つことをサポートします。」
株式会社OsakaChildの不登校回復期の子どもの復学支援のカウンセリングを受ける
不登校回復期には3つのケースがある
不登校の子どもたちは、回復へと進む過程で様々な段階を経験します。この過程は一定の時間や基準に縛られることはなく、お子さんの状況や背景、そして関わる大人たちの対応によって異なります。
不登校から回復期への移行にかかる時間は、個人や原因、環境によって異なります。具体的な基準や期間は存在しません。下記にあげましたのは、回復期に入る3つのケースです。
混乱期（葛藤期）から回復期に入る3つのケース
- 不登校の原因が明確に解決され、1か月も経たずに回復期に入るケース。
- 原因は解決されていないが、回復期に入るケース。
- 原因の解決の有無にかかわらず、回復期に入るまでに時間がかかるケース。
不登校からの回復期に入っていくスピードやその期間は、個人によって異なります。よって、40代母親のあなたが知っておきたいのは、「あせらなくても大丈夫」ということです。
回復期のあとにむかえるフェーズは、「安定期」です。外部環境である社会のうごきと適応できる反応がみられることです。
すぐに復学にうごいていくお子さまもいますが、いったん保健室登校からスタートするお子さまもいます。
ポイント
お子さまの脳やココロ、身体が不登校の段階的なフェーズにあっていたのなら、回復期からの復学へのタイミングや登校の選択は、完全にお子さまの脳がこたえを出してくれます。
再登校以外にも、次のような選択肢があります。
同じ学校への再登校以外の選択
- 現在の学校（クラス）に再び登校する
- クラスには行かないが、保健室に登校する
- 学校に通わないが、塾で学習を始める
- 別の学校に転校する
このように、回復期を最適な状態で時間をすすめていけたのなら、お子さまの最適な未来への行動が「不登校の次の最適な選択」です。
ポイント
再登校以外にも「不登校の『次の選択』」がおおく存在することを覚えておくことです。さらにその選択は、母親でもなくお子さまでもなく、お子さまの脳（ココロ）がこたえをだしていくことです。
どちらにせよ、不登校からの回復を段階的にわけることと母親と不登校支援などの専門家がいっしょにアセスメント（評価）をすることで、各段階の特徴と「今やっておくといい」を考えることがお子さまのためのかかわりとなっていきます。
不登校復学までの5つの段階（フェーズ）
お子さまの不登校という反応は、たんなる学校がいやだ、いきたくないというひとつの次元でとらえるなやみではありません。
ポイント
不登校は、学校はいやというレベルの悩みではなく、未来に対する子どもたちのココロ（脳）の中にあるコトバでうまくまとめられない不安やまよいのサインなのです。
そのココロの中にあるのは、学校に登校することが未来につながっていないとお子さまの脳が認知したためです。思いこみもあり、家庭環境にあるストレス反応にもあります。
そんな複雑な要素がからみ合っている不登校を、復学までには脳、ココロ、身体に共通した反応や特徴が出てくることが、わたしたち株式会社OsakaChildの不登校支援の経験によって5つにわけることができます。
不登校の5つの段階
- 不登校開始期（初期）
- ひきこもり期（中期）
- 混乱期（葛藤期）
- 回復期（後期）
- 安定期
不登校復学までの5つの段階｜不登校開始期（初期）
まず、不登校のスタートとして「不登校開始期」から復学までの段階がはじまります。
この時期は、お子さまが学校への抵抗を感じ始める心理的反応が無意識におこり、そこからココロからわかる負の反応を認知する初期段階です。
無意識のうちに、腹痛や頭痛といった身体的なサインや、学校に登校する無念、無意味さなどの興味喪失などが認知され、お子さまの中で「もう学校にはいきたくない」という心理と不登校になろうという行動戦略がスタートします。
不登校の開始期（初期）
「不登校の開始期」は、身体的な不調（腹痛や頭痛など）により学校をやすむ日がふえる段階です。遅刻や早退、保健室での勉強がふえ、本格的な不登校への移行がはじまるプロセスとなります。
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不登校復学までの5つの段階｜不登校ひきこもり期（中期）
実際に不登校がスタートすると、「ひきこもり期」という段階に入っていきます。
この段階では、お子さんは部屋を出ることが少なくなったり、部屋にこもるようになります。無気力が最初にでて、ご飯もたべない、お風呂もはいらない、1日中眠っているなどの反応がみられます。
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無気力状態から、解放されるように夜ふかしやゲーム時間がふえる変化がみられます。
ポイント
この段階では、勉強をさせることはぜったいにNGとなります。
好きなようにさせることと、好きなようにさせるのですが、家庭環境という環境フレームの中に心理的、身体的に接続がなくならないようにだけいておきましょう。
メモ
「ひきこもり期」に入ると、完全に不登校になります。学校にいかずにほとんどの時間を家ですごすようになります。日夜逆転の生活リズムが生まれ、学校にかんする話題をきらうことや、家族との交流を避ける傾向が顕著になります。
不登校復学までの5つの段階｜不登校混乱期（葛藤期）
次にみられる不登校の段階は、「混乱期（葛藤期）」になります。学校という社会環境はかんぜんに脳の中からはずされる段階です。学校という社会環境は脳できえて、なくなるので、ストレス反応はコントロールでき、精神的にラクになりますが、学校にいけていない自分という認知によって脳の中に二面性がつくられていきます。
ポイント
二面性とは、心理作用による矛盾や葛藤となります。
つまり、学校をやすむとわずらわしさはなくなり、ラクになったのですが、学校にいくことでえられるだろうと認識できる友だち、母親（両親）、勉強、未来の自分をつみあげていけるという登校のメリット、不登校のデメリットが認知されてきます。
ひきこもり期よりも精神疾患（うつ病・双極性障害・パーソナリティ障害など）を発症するリスクがあります。この混乱期で、長期引きこもりになるかどうかがきまります。
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不登校復学までの5つの段階｜不登校回復期（後期）
混乱期をこえると、次は「回復期」といわれる段階へと移行します。
この段階、不登校のお子さまは混乱期でのココロの矛盾や葛藤をうけいれ、脳のストレス反応をコントロールできて、自然世界で変化する時流、大気の変化などを体感し、あせらずにまてるようになります。
つまり、不登校を復学にしようと意思をつかって認知していたり、学校にいけない自分への社会の第三者的視点でみたあやまった自己評価がなくなります。
このような段階によって、不登校のお子さまはすこしずつ外の世界（学校をふくむ社会という外部環境）に関心を持ち始め、みずからの存在への再確認や未来の自分を想定した現実（リアル）にたいする思考が活発になります。
ポイント
混乱期から回復期をへて、あなたのお子さまは自分と家庭・社会環境という愛情が根底にあって、身体をしっかりとささえてくれている安定した環境の中で、不登校を選択したのが自分をまもるための無意識的であった精神作用とおなじく、あたらしい活動や興味をもてるようになっていきます。
回復期（後期）
「回復期（後期）」に入ると、学校での人間関係や勉強、将来に対する悩みなどで疲弊した心に、新たなエネルギーが徐々に蓄積されていく時期です。この回復期を経て、それぞれが自身の状況に合った「不登校の次の一歩」へ進む段階に入ることとなります。
しかし、これらのフェーズはすべてのお子さまに同じ時間単位となるのではあります。環境・身体状態・ココロの状態・学校環境の要素などで、子どもの状況や経験によっては前後することもあります。大切なのは、その子どものペースを尊重し、必要な支援や理解をもって接することです。親御や学校、関わる大人たちは、焦りを持たず、子どもとの信頼関係を築き上げることで、不登校の問題を乗り越える手助けをすることができます。
不登校復学までの5つの段階｜不登校安定期（復学にお子さまからのアクション）
最後の復学までのフェーズは、安定期です。安定期は回復期のあとにおこりますが、約40％の不登校のお子さまにみられます。
ポイント
安定期のお子さまは、身体状態は自律神経失調状態からも回復し、社会環境とじゅうぶんに適応しています。でもまだ復学をお子さまはしません。
この段階では、明日からでも、来週からでも復学できる行動プログラムが脳の中に準備できています。でも、まだ復学はしないのです。
その理由は、未来像の自分と時間軸がぼやけるところからはっきりとみえるところまできているためです。人生設計をしようとするため、復学が最重要ではなくなるからです。
安定期を経験できたお子さまは、確実に世の中でもとめられて、成果がえられる生き方ができる人（脳・ココロ）にしかありません。
ポイント
この40％の人は、おおきな成功、ゆたかな富をえるチャンスがかなりたかくあります。
お子さまがみずから人生の未来像をえがいていきます。あたらしい勉強やちがう学校への転学など、人生をかえるおおきな選択をしてくるでしょう。
ポイント
母親のあなたは、経済的・精神的にかなえれる許容範囲をきめて、お子さまに投資してあげてください。
しかし、これらのフェーズはすべてのお子さまに同じ時間単位となるのではありません。
環境・身体状態・ココロの状態・学校環境の要素などで、子どもの状況や経験によっては前後することもあります。
大切なのは、その子どものペースにあわせながら、精神的、愛情的にたりないときにそばにいて寄り添ってあげてください。
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不登校の回復期はお子さまの人生を好転させる2つのポイント
あなたのお子さまは、不登校の回復期をむかえています。不登校というおおきな人生の運命的作用は、あたらしい人生のプランニングをおこなえるようになります。
不登校の回復期はお子さまの人生を好転させる2つのポイントがあります。
回復期のポイント①｜人生の転換点
回復期は、不登校のお子さまにとっての人生における転換点なのです。この段階は、未来の自分を存在させて、それを自然世界と共有し、脳のはたらきを最小限にして、ストレスをかんぜんに抑制して、未来の自分を実現するためのスタート地点なのです。
この段階のお子さまは不登校をのりこえて、人生をゼロ地点にたつことができます。前向きな気持ちや自信を持つことは、子ども自身が日々の生活や学校への復帰をスムーズに進めるためのエネルギー源となります。しかし、この段階での外部からのショックや混乱を与える要因があると、子どもはひきこもり期に逆戻りするリスクが高まります。たとえば、お子さんが学校へ行く意欲を見せた際、周囲の大人が焦りや不安を見せてしまうことは、その気持ちの芽を摘む可能性があります。こうした状況を避けるため、親御や先生、周囲の大人は子どもの言葉や行動、サインをしっかりとキャッチし、必要なときにはブレーキをかけるような対応が求められます。
回復期のポイント①｜脳（ココロ）の回復力の促進
次に、この回復期には「レジリエンス」という脳（ココロ）の回復力を養うチャンスがあります。
ポイント
レジリエンスとは、ショックやストレスから速やかに回復するスキルのことです。
不登校の経験は、社会から自分を断絶することができ、その状況は不安と絶望、その地点では自分で人生をたちあげることができます。多くのお子さまにとって人生ではじめての大きな問題や葛藤となります。
このような状況を乗りこえるプロセスで、お子さま自身がみずからのココロの特性や特異性をしることができます。ココロのうごきを知ることは、お子さまが自分自身を知れるようになります。ココロを知ることができると、未来像を実現するまでの選択をお子さまのココロのうごきに合わせたこたえがみえてきます。
ポイント
その結果、ストレスがすくなく、持続・継続がカンタンにでき、未来の自分をすこしずつ構築していくことができるのです。
不登校回復期でみえるお子さまの5つの反応
不登校の子どもが回復期をむかえているかをアセスメントできるための5つの特徴的な反応があります。
しかし知っておいてほしいのは、これらの兆候が全ての子どもに当てはまるわけではなく、各子どもの性格や状況に応じて変化します。
今から解説する5つの特徴がみられても、すぐに復学ができるとは思いこまないようにしてください。お子さまのリアルな状態を的確にアセスメント（評価）がないといけないので、不登校支援の専門家に依頼して、あなたのお子さまのアセスメントにいかしてみてください。
反応①｜他者とのコミュニケーションが増加
不登校の回復期にみられる特徴は、もともとの学校の友だちとの交流が復活します。混乱期まではかんぜんに外部環境から断絶されていました。
ポイント
家族や友人、親戚など、さまざまな人との対話がふえ、不登校から復学へのステップについてお子さまから相談できるようになります。
学校の先生やカウンセラー、塾の講師やスタッフなど、支援団体のメンバーとも話すこともできます。母親であるあなたが提案してきた支援は、回復期になって、お子さまみずからすべてやめるといい出します。
母親が設定した支援は、自分には必要がないと思えるようになるのです。これは回復期のお子さまの反応で、復学にタイミングをお子さまの脳が選択していきます。
反応②｜進路や学校に関する言及が増える
不登校のお子さまが回復期をむかえているサインは、未来の自分へのイメージができてくるので、今まで通っていた学校をどうするのかを生産的な対話ができるようになります。
学校や将来に関する興味や考えがふたたび芽生えます。不登校になる前よりは、かなりおおきな生産性を持ちながら、学校や進路をお子さまみずから見つけることができます。
背景として、不登校の子どもたちは初期の段階で学校や人間関係、勉強に関するストレスや葛藤から逃れるため、その話題を避けることが多いです。さけることを脳が自分をまもるために行動を選択しているのです。
この避ける行動は、子ども自身の心の安定を求める自然な対応として現れます。回復期をへて、お子さまが日々の生活に安定や安心を感じるようになると、外の世界や未来に対する興味や好奇心が自然と湧き上がってくるのです。
反応③｜時間が余ることを感じるようになる
お子さまが回復期をむかえると、今までの生活ペースから変化し、不登校によってできた自由な時間をどう活用するかの考えがうかびます。これは回復期をむかえているおおきなサインです。
この変化の背景には、不登校の間に社会から断絶して、脳は自分のストレス反応への違和感にきづかせてくれました。
ポイント
ストレス反応すると予期される行動のプランニングは、最初からさけることができます。
ストレスから自分の身をまもれるようになっていきます。
不登校前期から混乱期までに、社会にたいするかかわりがなくなり、エネルギーを充電できてきました。自分のココロのうごきが知れるので、自分にあった行動に限定できるのです。
登校していたときに抱えていた心のストレスや問題が徐々に解消され、日々の生活の中でエネルギーというものが回復してきた結果、お子さまみずからが行動を起こしたいという欲求が湧き上がってくるからです。
ポイント
この欲求は、うつ病や他のココロの問題を経験した人たちにも共通するものです。
これは、人間が本来持っている「活動的でいたい」という自然なエネルギーの流れが、再び感じられるようになるからです。
反応④｜外の世界への関心が増す
外出の機会がふえるというのは、不登校の回復期に入るひとつの反応です。
ココロが動き出し、行動したいという欲求が高まると、それが外出へと向かって現れます。
ポイント
まなびたいという脳は認知と欲求はつながり、あたらしい学問がしたくなり、外出して書店にいきたくなります。
不登校前には、本をよんだことのないあなたのお子さまが本をよむようになります。
ただし、もともとの性格がインドア派である場合、このような変化はそこまでおおきく起こらないです。そういう場合には、「外出への抵抗感」があるのかをアセスメントするために、母親のあなたからお子さまを外にさそってみてください。
たとえば、以前よりも外出が苦痛でなくなり、コンビニにお菓子を買いに行くくらいならできるようになる人もいます。
反応⑤｜主体的に学習活動を開始する
お子さまが、自主的に勉強を始めることは、不登校の回復期におけるわかりやすいサインのひとつです。
一時期、学校に行かなくなったことで混乱期までは、まったく勉強に手をつけなくなります。
ポイント
回復期に入ると、少しずつ勉強を再開しようという気持ちが生まれます。
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このお子さまみずからの勉強への再スタートは、無意識に未来と現実とのつながりをつよくできます。そこから復学する学校だけでなく、次の進学する学校やさらにその延長にあるお子さまの未来に意識をむけることができます。
学校（クラス）だけでなく、塾やフリースクール、適応指導教室、あるいはオンラインの教材など、様々な選択肢があります。とくに、フリースクールや適応指導教室は、もとの学校への復学がむずかしいお子さまが利用する教育施設としてはベターです。
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また、いくつかの学校では、これらの施設への通学を学校出席として認めています。気になる場合は、在籍している学校と該当施設に問い合わせてみてください。
株式会社Osaka-Childの経験を通して｜不登校回復期でのアドバイス
不登校の子供が学校復帰する際の過程において、私の経験から得られたアドバイスは、コミュニケーション、体力回復の運動、そして個別のリラックス法の確立の重要性です。
不登校回復期にできること
- さまざまな人との対話や相談を通じて情報収集する
- 運動を通じて体力を回復させる
- 個人に合ったリラックス方法を身につける
アドバイス①｜多様な人々の意見やアドバイスを求める
さまざまな人の情報をピックアップしてみましょう。
ポイント
不登校回復期に、まだ自宅ですごす間に、お子さまの人生設計と生きることの考え方に軸をおいて、自然反応によって、出会う情報をご縁だと思うようにするといいです。
この際、保護者や専門家だけでなく、友人や先輩、関係者からのアドバイスも重要です。これによって、子供は自分の問題に対する解決策や方向性を見つけやすくなります。
アドバイス②｜適度な体力作りの活動を取り入れる
体力を回復させるための運動を実施しましょう。 ひきこもり期（不登校中期）から混乱期（葛藤期）には、家にこもっていので、全身におくる血液の循環が低下しています。その結果、免疫異常があらわれることもあります。
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ふたたび登校を始める場合は、通学中に長時間勉強したり、体育の授業で体力を使います。
登校を再開しない場合でも、「次の選択」を踏み出すためには、十分な循環機能や体力が必要です。体力を回復させるためには、適度な運動が効果的です。しかし、無理な運動は避け、自分のペースで取り組むことが重要です。
私は回復期になってから、以下のような簡単な運動を行っていました。
- 週に2回、夜に30分ほどのジョギングを行うことで、心肺機能を向上させることができます。新鮮な空気を吸い込みながらの軽いランニングは、体力の回復に役立つだけでなく、ストレスの解消にも効果的です。
- 週に3回、腕立て伏せや腹筋などの筋トレを行うことで、筋力を養うことができます。筋肉を鍛えることで姿勢が良くなり、体のバランスも整います。また、筋トレは代謝を活発にし、体脂肪の燃焼を促進する効果もあります。
アドバイス③｜リラクゼーション技法を習得する
リラクゼーション技法を習得することは、ストレスや不安を軽減し、日常生活の質を向上させるための有効な手段です。心身の健康をサポートするためには、適切なリラックス方法を取り入れることが重要です。
株式会社Osaka-Childで経験される不登校の親子の事例からも、リラックス法の効果を実感しました。疲れたときやストレスを感じたときに、深呼吸や筋トレ、音楽鑑賞などを取り入れることで、気分をリフレッシュできるようになりました。
特にお風呂で音楽を聴くという方法は、心身の緊張をほぐす効果があり、不登校からの回復過程において大いに役立ちました。
その場で短時間でできること
- 目を閉じて深呼吸を行うことで、心地よいリラックス状態を作り出すことができます。ゆっくりと息を吸い込み、ゆっくりと吐き出すことで、ストレスや不安を軽減させる効果があります。
- 手を握って離す動作を繰り返すことで、緊張を解きほぐすことができます。手をぎゅっと握り締めて、ゆっくりと離す動作を繰り返すことで、身体の緊張がゆるみ、リラックス感を得ることができます。
- 両肩を3秒間上げて、急に力を抜く動作を行うことで、肩のこりや疲れを和らげることができます。肩を上げた状態を数秒キープし、急に力を抜いてリラックスすることで、肩の緊張を解消します。
家で時間をかけてすること
- お風呂に長く浸かることで、身体を温め、リラックス効果を得ることができます。お湯に浸かりながら、ゆっくりとした入浴時間を楽しむことで、心身の疲れを癒やすことができます。
- 好きな音楽を聴くことで、心地よい気分になり、リラックスできます。リラックスしたいときに、お気に入りの音楽をかけて、音楽に包まれながら過ごすことで、ストレスを和らげることができます。
- ストレッチをすることで、体の緊張をほぐし、柔軟性を保つことができます。ゆっくりとしたストレッチを行いながら、呼吸に意識を集中させることで、心地よいリラックス感を得ることができます。
回復期にある子供が、ストレスや不安を軽減し、自分の状態を立て直すためには、自分なりのリラックス法を身につけることがおすすめです。その場ですぐにできる簡単な方法から、じっくりと時間をかけて取り組む方法まで、幅広い選択肢があります。自身の状態やニーズに合わせて、効果的なリラックス法を見つけてみましょう。心身のバランスを整えながら、日常生活をより豊かなものにする一環として取り入れてみてください。
40代母親へのメッセージ｜不登校の復帰フェーズでのサポートの仕方
40代の母親の皆さまへ、不登校の子供が回復期に向かう過程でのサポート方法についてお伝えします。
不登校の子供が回復期に入ると、徐々にエネルギーが戻ってくる時期です。外出や友達との遊びが増え、元気な様子が見られるかもしれません。しかし、母親としては以下のような複雑な気持ちになることもあるかもしれません。
- 元気があるなら学校へ行ってほしい
- 余裕があるなら勉強してほしい
この時、無理強いや命令口調で「勉強しなさい」と言ってしまうことがあるかもしれません。不登校の間に親御さん自身もストレスを感じ、状況に戸惑うこともあるでしょう。しかし、お子さんを見守る際には、感情的にならずに接することが大切です。
特に、登校の再開を急かすような発言は慎むべきです。無理にプレッシャーをかけてしまうと、お子さんが逆に追い詰められてしまう可能性があります。回復期は進展している時期であると自覚し、「今はそういう時期なのだ」と受け入れましょう。自身の感情に余裕を持ち、セルフケアに時間をかけることも重要です。また、不登校の経験後の進路や通える塾などを調べておくことで、お子さんが相談してきたときに的確なアドバイスを提供できます。
ポイント
お子さんがエネルギッシュになるあまり、夜更かししたり、遅くまで外出しているときには、適切な声かけを心がけましょう。生活リズムが乱れると、睡眠の質が悪化したり、心の調子が崩れたり、「次の一歩」に進む際の障害となる可能性があります。
さらに、お子さんがエネルギッシュになる一方で、生活リズムが乱れていることにも注意が必要です。夜更かしや遅い外出が生活リズムを乱すと、睡眠の質や心の調子に影響を及ぼす可能性があります。このような時には、声をかけてリズムを整えるようにしましょう。生活リズムの安定は、回復過程をスムーズに進めるために重要な要素です。
40代の母親の皆さまにおかれましては、お子さんの回復期を理解し、適切なサポートを提供することが大切です。感情的にならずに受け入れ、お子さんのペースを尊重しましょう。常にお子さんの側に寄り添い、必要な支援を提供することで、より健全な成長を促すことができるでしょう。
まとめ｜不登校回復期は子どもの身体症状を40代母親はささえよう
不登校の子どもを持つ40代の母親にとって、子どもの心の回復を見守ることは、とても重要な役割です。この記事を通じて、不登校の回復期における子どもの反応やサインの理解が深まり、その重要性と対応策を知ることができたでしょう。子どもが示す心理的な変化や行動の兆しを見逃さず、適切なサポートを行うことが、彼らの将来の心の強さを育む上で不可欠です。
具体的には、子どもの小さな変化を認め、その進歩を支えること、そして、子どもが自らを表現する機会を提供することが重要です。また、家庭内での前向きな関係を築くために、親自身が精神的に健康であることも、子どもの回復を促す上で必要不可欠です。
この過程において、40代母親向けのカウンセリング支援事業「Osaka-Child」が提供する支援は、大きな助けとなります。「Osaka-Child」では、不登校の子を持つ母親が直面する様々な課題に対して、心理的サポートや具体的な対応策のアドバイスを提供しています。この事業を利用することで、母親自身のストレス管理や、家族全体のコミュニケーションの改善につながり、結果的に子どもの回復期を支える家庭環境を整えることができるでしょう。
不登校の回復期を迎えた子どもを持つ家族は、一人ではないことを忘れずに。地域社会や専門家からの支援を積極的に受け入れ、子どもが自信を持って社会に歩み出せるよう、家族一丸となってサポートしていきましょう。
株式会社OsakaChildの不登校回復期の子どもの復学支援のカウンセリングを受ける
株式会社Osaka-Childの実績｜「不登校からの復帰を果たした子どもたち」の支援ケース
株式会社Osaka-Childは、多くの「不登校から回復した生徒さん」を支援してきました。以下に、一部のケースを紹介いたします（仮名です）。
佐藤健太さん（小学校6年生）の親御さんの声
小学校を不登校で過ごし、外出が苦手な状態から、株式会社Osaka-Childと出会いました。個別のペースを尊重してくれると感じ、入塾を決意。先生との会話が楽しみで、生活にメリハリが生まれました。授業内で子どもの好きな話題も共有され、信頼関係が築かれているようです。
伊藤真由美さん（中学校2年生）の親御さんの声
入塾時、親である私は「子どもと講師の相性」を重視していました。担任教師の不誠実な対応が不登校の原因の一つで、誠実な対応が伝わる株式会社Osaka-Childに希望を託しました。押し付けがましさなく、要望に誠意をもって応える対応に安心感を得ています。おかげで子どもは信頼する先生と出会い、学ぶ楽しさを感じています。
小林さくらさん（中学校2年生）の親御さんの声
子どもは中学校に外出が少なく、不登校でした。株式会社Osaka-Childは不登校の生徒に対する経験から、入塾を決断しました。体力の心配もありましたが、無事に通塾しています。授業の成果を家庭で共有し、学ぶ楽しさを実感。自信をつけているようで、ノートを大切にし、少しずつ成長しています。
私たちの支援ケースを通じて、不登校からの回復が可能であることを証明してきました。個別のペースや信頼関係を大切にし、子どもたちが自分自身を取り戻すお手伝いをしています。不安や抵抗を乗り越え、学びの楽しさを感じている姿が、私たちの喜びです。
株式会社Osaka-Childの不登校克服プログラムで子供の学びの遅れや心の問題を共に解決するサポート
親御さん、学校に行けないお子様を持つ毎日は難しいと感じていませんか。私たちのサポートは、そんなあなたとお子様のために存在します。不登校には様々な背景や理由があります。それは、お子様が特別なサポートや理解を必要としている証拠です。株式会社Osaka-Childは、お子様の不登校の背景や心の問題を真摯に受け止め、共に解決の道を探ります。
私たちは、お子様が学びの喜びを再発見し、学校生活を再開するための安心・安全な環境を提供します。当社の経験豊富なカウンセラーたちは、不登校の子供たちの悩みや心の動きを深く理解し、一人ひとりのペースに合わせたサポートを行います。
不登校の背後には、学びの遅れだけでなく、様々な心の問題が隠れていることも多いです。私たちのプログラムでは、お子様の話を大切に聴き、心の傷や葛藤を理解し、共感します。そして、適切なサポートやアドバイスを通して、学びの遅れを取り戻し、心の問題も解決に導きます。
初めてのご利用でも、安心して株式会社Osaka-Childのサービスを受けることができます。お問い合わせやご相談は、当社のウェブサイトから簡単に行うことができます。何か不明点や心配事があれば、お気軽にご連絡ください。
お子様の不登校に対する苦しみや心配、あなたは一人ではありません。株式会社Osaka-Childは、お子様が再び笑顔で学校に通える日を目指し、全力でサポートします。私たちと一緒に、お子様の新しい未来を築いていきましょう。
最後に、不登校のお子様を持つ親御さんへ。あなたの気持ちや不安、私たちがしっかりと受け止めます。一緒に、お子様の未来を明るくする手助けをさせてください。一歩を踏み出す勇気を持ち、株式会社Osaka-Childにご相談ください。私たちは、あなたとお子様の新たなスタートを全力でサポートします。
株式会社Osaka-Childの子どもの不登校回復期の対応に悩む40代女性のカウンセリングで心理システムの問題を共に解決し生きづらさを克服するサポート
子育ての真っ最中で、仕事と家庭の間で揺れ動いている女性の皆さんへ。私たちのカウンセリングサービスは、あなたのためにあります。もし心の中で悩みや生きづらさを感じている場合、それは特別な心のケアが必要な証拠です。株式会社Osaka-Childとして、日々の生活で直面している困難を理解し、その解決をサポートします。
私たちは、あなたが人生の困難に立ち向かう勇気を見つけるための安全な空間を提供します。当社のプロフェッショナルなカウンセラーは、あなたの問題や感情に深い理解を持ち、あなたを尊重します。ここでは、あなたの気持ちを自由に表現し、過去の影響から解放され、自分自身を再発見することができるでしょう。
カウンセリングは、心理システムの問題を共に解決するための有力な手段です。私たちのカウンセリングでは、まずじっくりとあなたのお話を聴きます。過去の経験やトラウマ、日常生活でのストレスなど、あなたが抱える悩みや心の中での葛藤を理解し、共感します。その後、適切なカウンセリング技法を用いて、心の中のブロックを取り除き、自分自身と向き合い、成長するためのサポートを行います。
初めての方でも、私たちのサービスを利用することはとても簡単です。当社のウェブサイト上で、カウンセリングセッションの申し込みをすることができます。また、具体的な問い合わせや不明点がある場合は、お気軽に当社までメールをお送りください。
心の中で抱える悩みや生きづらさに苦しんでいるなら、あなたは一人ではありません。株式会社Osaka-Childは、あなたが自分自身の価値を見つけ、生活の質を改善するためのサポートを提供します。カウンセリングを通じて、あなたがより健康的で充実した人生を歩む手助けをいたします。
カウンセリングのプロセスは、あなたの個別のニーズや目標に合わせてカスタマイズされます。私たちは、あなたが心地よく感じるペースでサポートを提供し、尊重と信頼の関係を築くことを大切にしています。カウンセリングを通じて、自己理解を深め、心の中の問題を克服し、より充実した人生を築いていきましょう。
あなたが心の支えを必要としているなら、ぜひ株式会社Osaka-Childのカウンセリングにお越しください。私たちがあなたの側にいて、共に問題を解決し、より健康で幸せな未来を築くお手伝いをいたします。一歩踏み出す勇気を持ってください。私たちと一緒に、新しい人生の扉を開いてみましょう。
小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援事業をする株式会社Osaka-Childとは？
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どものカウンセリング
支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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精神分析的心理療法でカウンセリングを実施し心理システムの正常化で生きづらさ克服
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの進学やキャリアデザインを支援し、自己の可能性や夢を追求するサポートを行います。子どもとその家族との協力を通じて、自己の価値を見出し、将来への道を切り拓くお手伝いをします。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
ストレスコーピングとカウンセリングの併用で40代女性のキャリア・子育てに成果
マインドフルネスとカウンセリングで効果を最大に｜40代女性のキャリア・子育てに成果を出す
行動活性化療法で精神的抑うつを改善｜40代女性生きづらさ克服でキャリア・育児両立に
株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
