あなたは0歳、4歳、7歳の3人のお子さまを子育てする多忙なまいにちをすごす43歳の女性ですね。
あなたは第2子出産のあと、カラダの調子がすぐれなくなりました。いつも疲れていて、スッキリした日は1日もありません。
あなたは現在、第3子出産したところです。0歳0ヶ月のお子さまの子育て中。第2子出産から数年たっての妊娠・出産でカラダはかんぜんの過去のことを忘れていました。
第3子出産のあと、今カラダがほとんどうごきません。立ち上がるのもむずかしく、足をひきずるぐらいのカラダのおもさです。手足のしびれ、ふるえ、むくみ。夕方になると足はパンパンに。姿勢がまっすぐにしにくくなり、ずっとたち続けるのがむずかしく、家事の途中で休みをとらないといけないです。
さらにカラダの調子をわるくしているのは、平日のワンオペ育児です。0歳0ヶ月の赤ちゃんと、他の2人のお子さまの子育て。幼稚園と小学生ですが、習いごともさせているので、その送り迎えもあり、まいにちバタバタ。
あなたのパートナー（夫）は仕事で出張がおおく、自宅をあける日が週に3回。すべての家事や子育て、あいた時間の仕事をかかえ、このまま今の生活がつづけられるか不安になっています。
40代で第3子を出産すると、おなかの筋肉の線維がひらいて、収縮できなくなります。かんぜんにゆるんだ体幹の筋肉は、骨盤の安定をうしなわせ、カラダが軸をとれなくなります。これが姿勢コントロールの喪失です。
姿勢コントロールは、これからうごく衝動、意思、運動予期のまえに体幹の筋肉のトーンをあげてくれ、タスクにたいしてスムーズに、最小のエネルギーでタスク完了まで無意識にコントロールしてくれます。
あなたは第3子出産のあと、この無意識でできるはずの日常生活の動作、行為を意識的にやらないといけなくなっているのです。糖質をたくさんつかうため、いつも低血糖となり、いつも甘いものや甘い飲み物をほっしてしまい、エネルギーがカラダのうちがわにのこっていません。
40代で産後のあなたは無の境地を意識の中でつくっていくと、ココロは最適な状態を知っており、その感覚をマインドセットし、第3子妊娠・出産まえ、さらに幼少期のあなた、幼少期でとらわれを認知するまえのあなたに永劫回帰できます。
マインドセットできると、脳のストレス反応がコントロールされ、カラダの中心を安定させる姿勢コントロールをうながすことができます。
わたしたちのこの記事をよんでもらえると、姿勢コントロールが改善されるだけでなく、ココロとカラダの最適化ができ、妊娠前の体調にもどすことができる最新のアプローチを体感できます。
子育てはよろこびと不安が入りまじる特別な時期ですが、とくに40代で第3子を出産し、赤ちゃんをそだてる母親のあなたにとっては、カラダ・ココロにストレス反応がおこりますが、0歳9ヶ月の赤ちゃんは、発達のプロセスで重要なステップをふみ出します。たとえば、手づかみで食べるスキルやハンドスキルの発達、つかまり立ちなどが見られます。これらの成長は母親にとって嬉しい瞬間ですが、同時に心配事や不安もつきまといます。
この記事では、0歳9ヶ月の赤ちゃんに見られる特徴についてくわしく解説します。具体的には、手づかみのスキル、ハンドスキルの発達、つかまり立ちの進行状況について、そしてそれぞれのスキルが赤ちゃんの成長に与える影響について、精神科医の監修のもとでくわしく解説します。
記事をよんでわかること
- 0歳9ヶ月の赤ちゃんの特徴
- 手づかみスキルの発達とその重要性
- ハンドスキルの進行状況とその影響
- つかまり立ちの進行とサポート方法
- Osaka-Childによる40代母親向けカウンセリング支援事業の詳細
この記事をよむことで、40代で子育てをしている母親がかかえるギモンや不安を解消し、0歳9ヶ月の赤ちゃんの発達を理解しやすくなるでしょう。
また、40代母親向けのカウンセリング支援事業「Osaka-Child」も紹介します。
Osaka-Childでは、40代で子育てや仕事におわれる女性のために、心理的なサポートや時間マネジメントできるアドバイスを提供しています。このサービスを活用することで、40代を基礎にしてより充実した日々をすごすためのサポートをうけることができます。超いそがしい生活のなかでも、あなた自身を大切にするための一歩を踏み出してみませんか？
監修者
株式会社Osaka-Child所属 小児科医
- 名前: 高橋和明
- 出身地: 大阪府
- 最終学歴: 東京大学医学部 小児科学専攻
- 専門分野: 小児感染症、アレルギー科学
- 職歴: 東京大学医学部附属病院小児科勤務（10年）、その後、大阪で小児科クリニックを開設専門分野について一言: 「子供たちは未来です。彼らが健康に、元気に育つことをサポートします。」
株式会社OsakaChildの3人の子育てでストレスのたかい40代女性のカウンセリングを受ける
40代で出産した0歳9ヶ月の子どもの発達と子育ての特徴
0歳9ヶ月の子どもは、つかまり立ちをはじめる子どもがふえてきます。親指と人差し指でものをつかめます。
ポイント
姿勢コントロールがたかくなり、姿勢をかえても神経活動がとぎれなくなります。姿勢をかえるながれに、シークエンスがつくられるため、つかまり立ちのつぎは、片足をたてて立ちあがるうごきにはいっていき、歩行獲得につながります。
0歳9ヶ月の子どもは1度スタートした行為がとめられない
はいはいが自由にできるようになった赤ちゃんは、興味関心があるものをみつけたら、自宅内ですきなところにどんどんうごきます。
ポイント
リモコンをなめていたと思えば、ティッシュペーパーをさいごまでひっぱりだすなど、ママがおもわず、おおきな声をだして「そんなことやらないで！」といってしまう機会がふえてきます。
0歳9ヶ月の赤ちゃんの探索行動は、これからの成長で、好奇心や意欲のみなもとになります。
ポイント
「これってなに？」「どうやってたべるんだろう？」と思ってそのものを手にとってもリスクがないように、あらかじめ片づけておきたいですね。
0歳9ヶ月の子どもの運動能力の発達｜つかまり立ちして2本の足で立つ
はいはいがどんどんうまくなり、あと追いしてママがトイレにいくときもついてきます。
子どもから目をはなせないため、パッパッとトイレをすまそうとしてもすぐについてくる。
ポイント
ママをあと追いしてくれるのは、いつでも目がはなさなくてすむとおもって、危険がすくなくなったととらえ、うけ入れてくださいね。
0歳9ヶ月の子どもの姿勢コントロールスキルの発達｜つかまり立ちと足のうらのセンサー
0歳9ヶ月の子どもはつかまり立ちをはじめます。
おとなの足やひくいテーブルにつかまって、カラダをもちあげ、姿勢をセットします。
ポイント
骨盤から抗重力伸展ができ、それまではおもたかった頭部がコントロールされます。
つかまり立ちをくりかえすことで、2本の足で全体重をささえるという、赤ちゃんにとって足のうらのセンサー（感覚器）からのつよい刺激はやめられなくなるおおきな経験となります。視線がたかくなり、探究心はさらにたかまってきます。
ポイント
姿勢コントロールがとぎれなくなるため、指先は器用になり、巧緻性がアップ。ハンドスキルをみがく絶好の発達フェーズです。
親指と人さし指の2本でものをつまめるようになります。このうごきの獲得は、霊長類（ヒトとサル）だけにみられます。「指先で道具をつかう」行為のためにはかかせない神経活動です。
0歳9ヶ月の子どものカラダの発達｜音に敏感でカラダをリズミカルに
0歳9ヶ月の子どもは運動量がふえ、骨盤から下に筋肉がついてきて、カラダつきが変化します。
引きしまってきて、体重がふえるのはおさえられます。下の前歯から生えはじめた歯は、下2本、上2本にふえてきます。
ポイント
乳歯はむし歯になりやすいので、離乳食をたべたあとにガーゼでふいてあげるなど、はみがきの習慣をつけましょう。
まねするのが好きなので、ママが歯をみがくのをみせてあげると、気になって「自分もやりたい」と反応してきます。
音にも敏感で、リズム感のある曲やたのしい曲にあわせてカラダをゆらす子どももおおいです。ママもいっしょになってあそんであげると、赤ちゃんはたのしいとかんじ、骨盤まわりをくねくねしたうごきができ、姿勢コントロールはさらにたかまってきます。
0歳9ヶ月の子どものココロの発達｜記憶力がつきおとなをまねるのがすき
赤ちゃんの好奇心がもっともたかい発達フェーズで、興味あるものへの差異はなく、あらゆるものにたいして感心をもちます。
おとながなんといおうと気にせず、突進していきます。なめたり、ひっくりかえしたり、ティッシュを箱からなくなるまですべてをだしていたこともおおくあります。
ポイント
探索行動は、この発達フェーズの特徴。成長するにつれて、コントロールされていきます。
ココロの発達は、あそびの変化にもむすびついています。「ちょうだい」「どうぞ」などのやりとりあそびや、「いないいないばぁ」などの記憶遊びもだいすきです。おとなのまねっこでは、かかわり方のパターンもふえてきます。赤ちゃんはママ・パパがだいすきで、積極的にかかわってあげてください。
0歳9ヶ月の子どもの具体的な発育・発達
表情
0歳9ヶ月の赤ちゃんは、好奇心、探究心にあふれます。
ポイント
探索をする経験で、びっくりしたり、おおよろこびする気持ちは、表情にあらわれます。
このフェーズでしかみせない赤ちゃんから幼児期のあいだの表情があります。今はいちばんかわいいです。
口
10ヶ月ちかくになると、下の歯2本、上の歯2本の計4本の歯がはえてきます。
ポイント
乳歯はむし歯になりすいので、赤ちゃんがすきなキャラクターの歯ブラシをつかってはみがきを習慣づけてください。
手
指先がいっそう器用になり、親指と人さし指の2本の指で、ちいさなものをつまむこともできるようになります。
このうごきがこれからむかえる発達フェーズで、道具がつかえるようになります。
足腰・姿勢
骨盤より下の筋肉や筋肉のトーンを重心によって微調整ができ、トーンをあげるかトーンをゼロにするかの選択性ができてきます。
ポイント
地面にひざをついた四つんばいだけでなく、足のうらだけをつけた「高ばい」をしたり、つかまり立ちができるようになります。
0歳9ヶ月の子どもにみられる個性
親指と人さし指でつまんでめくる
2本の指でつまむという器用な動作ができるようになります。
指先でつまんでページをめくる絵本は、赤ちゃんの好奇心を興奮させます。
ストロー・コップでのめるように
ストローやコップでのめる子がふえます。
ポイント
練習するなら少量で、おとながささえてあげると、ひとりでのめるようになります。
この行為は、1歳すぎまでにできればよいので、ゆっくりとやっていきましょう。
0歳9ヶ月の子どもののむ・たべる
ポイント
- 離乳食は1日3回に
- カミカミしておしつぶせるバナナぐらいのかたさで
授乳より離乳食の比率をすこしあげることができます。
ポイント
栄養の6割以上を離乳食からとるようにしてください。
3回食になるので、家族とおなじ時間にたべるなど、規則正しいリズムを心がけると、睡眠リズムと消化器の自律神経リズムもととのい、離乳食をたくさんたべてくれます。
ポイント
しっかりたべてくれているなら、授乳の量や回数をへらしていきましょう。
野菜スティックを用意すると、手づかみで自分でたべる経験ができます。
0歳9ヶ月の子どものすごし方
参考
ケース：みなとくん 身長：67.3cm 体重：7799g
0歳9ヶ月の子どもには離乳食を中心に生活リズムをたてなおしていきます。
離乳食は1日3回、お昼寝は午前と午後の1回になるなど、生活リズムをととのえやすくなります。
ポイント
夜ふかしの家族は、早起きにシフトしましょう。
離乳食がはじまる前は、夜中に授乳をするので、朝は赤ちゃんがおきる時間におきていたママもおおかってですよね。
0歳9ヶ月の赤ちゃんは、コトバの理解がさらにふかまってきます。よみ聞かせをたのしむのもいいですね。きれいな色や単純な絵がかかれた絵本、いないいないばぁなどのあそべる絵本をよんであげてください。ココロの中に、たくさんのコトバがつみ重なっていきます。
運動能力も発達して、外遊びや、外出の機会もふえます。いろいろな刺激をあたえるため、外につれ出すのはとてもたいせつです。
ポイント
しかし、免疫がまだつよくないので、すぐにかぜや感染症にかかります。
感染症がピークになっているときは外出をひかえるようにしてください。
手づかみたべがだいすきで得意
たべることへのかんしんがつよくなり、食事中がもっともたのしい時間になります。
ポイント
野菜スティックやパンを手づかみでたべることがうまくなります。
新聞紙をやぶくのがすきでビリビリします
新聞紙や雑誌をやぶくのは超得意でだいすきです。
ポイント
指先のピンチ動作をためしたくなるので、新聞紙のようなやぶれやすく、やぶるときの指先へのリアクションによって感覚にフィードバックされていきます。
やぶいた新聞紙をそのまま口にいれてしまうので、気をつけてみてください。
つかまり立ちからおすわりに
つかまり立ちができてもそこからおすわりをするのはできずに、そのまましりもちをつき、バタンとうしろにくずれることがおおかったです。
ポイント
そんな赤ちゃんはつかまり立ちで足の筋活動をたかめたあとに、トーンをさげて、おすわりをし、姿勢セットが連続的に活動しつづけることができます。
つくえやソファだけでなく、壁や窓などの垂直位にある環境では姿勢コントロールをたかめるための垂直位の運動をつくるためのフレームにつかわれます。
会話しているみたいに笑顔でしゃべっている雰囲気ができる
「まーま」「うんうん」など、まるで意味あることをしゃべっているみたいにはなしができます。
ママがこたえると、さらにおしゃべり風でリアクションしてくれます。
ママが指さした方に視線をむけることができる
「あれを見て」とママが指をさすと、ママの指ではなく、さししめしたものを見れるようになります。
ポイント
頭部コントロールができてきて、頭部についているセンサーをつかってどんどん外界をとらえていけます。
0歳9ヶ月の子どもの子育てでよくある質問
左ききはなおしたほうがいいですか？
赤ちゃんは、さいしょは左右どちらの手もおなじようにつかいます。
しだいによくつかう手がきまってきます。
ポイント
きき手がはっきりするのは4歳ごろ。今、左手をよくつかっているからといって、左ききとはかぎりません。
むりに右ききになおさせず、赤ちゃんの脳の特性が選択するものですので、ママが赤ちゃんにたいしてかえせるひつようはありません。
きき手とは
大脳皮質前頭葉にある言語野と手がむすびついてきき手はきまります。
むりになおそうとすると、言語野を反対側の脳からうごかしてこなくてはいけないので、コトバの発話に問題がでてきます。
吃音になりやすいです。
きき手は2歳ごろにわかってきますが、3歳ごろにかわることがあります。4歳ごろにはっきりしてきます。もし左ききとわかっても、その子の個性とおもってうけ入れてあげてください。ママの母親や祖母の時代は、左ききだといきずらいとして右ききに修正させてきました。そのような常識にはんして、左ききでもなんの問題もないのでそのままにしてあげてください。左きき用のはさみや包丁もありますので、あんしんしてください。
たべたものがカタチのままうんちにでますが消化ができていないですか？
離乳食をはじめると、うんちの形状や回数が変化する赤ちゃんはおおいです。
離乳食でたべたものの一部が消化しきれずに、ほぼそのままのカタチでうんちにまじってでることはあります。そのままのカタチででたうんちをみるとママはびっくりしますよね。
ポイント
下痢や便秘がなく、体重もふえているなら、ひつような栄養はとれているのであんしんです。
赤ちゃんはおとなよりも消化するチカラが未熟です。消化しやすい食材をえらび、やわらかく加熱するなど、調理法でも工夫してください。
添い寝、添い乳をしないと寝ないのはよくないですか？
まだ9ヶ月ではひとりでねむるのはむずかしいです。
ポイント
赤ちゃんは1歳をすぎるころには卒乳をしたり、おしっこやうんちはでたらおしえたり、ひとりでねたりという練習をはじめ、乳児から幼児の生活へと移行します。
そのフェーズになると、自然に添い寝・添い乳しなくてもひとりでねむることができます。ながい子育て期間のうち、わずかな時期だけなので、もうすこしの間、今にしかできない赤ちゃんとのふれあいをたのしむのがベストです。
はいはいをまったくしないですが発達に問題ありますか？
おすわりやつかまり立ちはしても、はいはいをしない赤ちゃんはいます。
ポイント
ずりばいからはいはいにならずつかまり立ちからたちあがる運動パターンにはいっても、発達には問題はありません。
発達フェーズには赤ちゃんによってちがいますので、はいはいがなくても、ずりばい、つかまり立ちをしているなら、赤ちゃんが環境にあわせてカラダをプログラムするので、かかわらなくていいのです。
はいはいがはじまるためには姿勢コントロールによって四つんばいの姿勢セットができないとできません。つかまり立ちをして四つんばいしなくても、できないわけではないのです。
運動パターンやスタイルは、その赤ちゃんが選択する成長のプロセスなので、あせらずに、個性としてみてあげてください。
9~10ヶ月健診にいこう
- パラシュート反射
カラダをもちあげて、急に前にかたむけたとき、両腕を前にだす反射がでるかどうかしらべます - はいはいの様子
ずりばいや高ばいでも、好きな方法で大丈夫です - つかまり立ちの様子
壁につかまらせて立てるかのチェック。むずかしいので、まだできなくても心配はいらないです。 - 手指の動き
積みきなどちいさいものを指先でつまめるか、末梢神経がはたらいているか観察します。
パラシュート反射は、ひとり歩きの準備のととのっているかをみる目的があります。はいはいの様子も観察します。
夜中でも受診するべき目安はどんな症状ですか？
0歳9ヶ月の赤ちゃんは、感染症にかかりやすいので熱をひんぱんに出します。
夜中に熱がたかいと夜間診察をうけたほうがいいかなやみますよね。
ポイント
そんなあなたにしってもらいたいのは、夜間診察をうけなければならない症状は1%以下です。
熱がたかくても水分がとれてうとうとでもねむれるなら、朝までまって通常の診察をうけるようにしてください。夜間にでてつかれるよりも、自宅でできるだけ睡眠をとってもらい、様子をみることです。夜間診察がひつようなのは、下記にまとめています。
夜間の受診すべき赤ちゃんの症状
- 生後3ヶ月以内の発熱
下痢や嘔吐がはげしく、水分がとれない - 意識がぼんやりしている
熱の上がり下がりがはげしいなど、パターンが一定しない - 呼吸がくるしそう
体温表や嘔吐・下痢の記録をつけておくと、受診時にさんこうになります。ふだんとあきらかにちがう泣き方、くるしそうになくときなども、重大な病気の可能性があるので即受診しましょう。
どうしたらストローやマグでのむようになりますか？
9ヶ月だと、ストローやもち手つきマグをいやがる赤ちゃんもおおく、まだ哺乳びんからのんでいても問題はありません。
授乳の時間をきちんときめて、1日中だらだらのませることをさけましょう。
ポイント
ストローやもち手つきマグになれさせたいなら、離乳食をたべるときにそばにおき、興味をもったらいつでものめるようにしてあげてください。
いやがるものを無理にさせるのは赤ちゃんにとってマイナスでしかないので、しっておいてください。
コップのみについて
- まずはスプーンになれる
- おちょこなど、ちいさな器でのんでみる
- コップのふちをはさんでのんでみる
はじめガシガシかんでしまってもやらせてあげましょう。1歳半ごろにはのめるようになるのでゆっくりまつようにしてください。
まとめ｜40代で出産した0歳9ヶ月の赤ちゃんは安全管理して好きなだけうごかしてあげよう
0歳9ヶ月の赤ちゃんは、多くの新しいスキルを獲得する重要な時期です。手づかみスキルは、自分で食べ物をつかむことで手先の器用さや自立心を育てます。また、ハンドスキルの発達は、日常生活の様々な場面で役立つ重要なスキルです。そして、つかまり立ちは、筋力の発達とバランス感覚の向上に繋がり、次のステップである歩行の準備となります。
これらの成長過程は、赤ちゃん自身の努力と親のサポートが重要です。適切なタイミングでのサポートや、赤ちゃんの成長を見守ることで、より健やかな発達を促すことができます。また、Osaka-Childのカウンセリング支援は、40代の母親が抱える育児の悩みや不安を解消し、具体的なアドバイスを提供することで、より安心して育児に取り組むことができるようサポートします。
Osaka-Childの専門家によるカウンセリングやセミナーは、育児中の母親にとって心強い味方となります。子育てに関する知識を深め、不安を軽減し、より楽しい育児生活を送るために、ぜひOsaka-Childのサービスを活用してみてください。
このように、0歳9ヶ月の赤ちゃんの成長を理解し、適切にサポートすることで、赤ちゃんと母親の両方がより充実した日々を過ごせるようになります。この記事が、あなたと赤ちゃんの素晴らしい成長の一助となることを願っています。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どものカウンセリング
支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
発達支援・発達相談をカウンセリングと療育で発達障害の子どもの機能性を120％アップ
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの家庭学習をサポートし、個別に適した学習方法や戦略を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、学習の成果を最大化し、不登校からの復学を支援します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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参考認知再構成法とカウンセリングで40代女性の生きづらさを生む認知のゆがみを克服
認知再構成法の概要 認知再構成法は、認知療法の一つの技法で、個人のネガティブな思考や信念を変えるのに役立ちます。この手法は、認知行動療法の一部であり、適応的でない認知的行動を適応的な行動に変容させる介 ...
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの進学やキャリアデザインを支援し、自己の可能性や夢を追求するサポートを行います。子どもとその家族との協力を通じて、自己の価値を見出し、将来への道を切り拓くお手伝いをします。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
