学習障害とは？読み書き・計算が「できない理由」と家庭でできる対応法【小児神経科医監修】

そう思ったあとで、

つい声を荒らげてしまって、

自己嫌悪に沈む夜。

そんな日々を、

今もくり返している方も多いですよね。

どうにかしたいのに、

自分だけが空回りしているようで、

ふと涙がこぼれる──。

「努力不足」とはどうしても思えなくて、

でも誰に相談すればいいのかもわからなくて。

そんなふうに、

「わかってあげたいのに、届かない」関わりに

疲れてしまっているお母さんへ、

この記事では、

学習障害（LD）という視点から、

子どもの苦手の正体を一緒に見つめ直していきます。

でも、

知識を得ただけでは、

現実はなかなか変わらないこともありますよね。

頭では「責めちゃダメ」とわかっていても、

そしてまた、

「私がちゃんと教えてあげられなかったから」と、自分を責めてしまう。

そんな、

「わかってるのに、できない」苦しさに向き合ってきたあなたにこそ、

届けたいサポートがあります。

そんな子育てのくり返しに、

ココロがすり減ってきたお母さんもたくさんいます。

「努力不足」ではなく

「届いていなかった理由」が見えてきたとき、

そんな「やさしい変化」を、

無理のないステップで整えていく3週間のサポートです。

ひとりで頑張りすぎてきた日々に、

そっと終わりを告げたいと願うなら──

ここから一緒に、見方を変えていくことから始めていきませんか。

記事とあわせて、「私自身の安心」から始める3週間も、ぜひ知ってみてください。

学習障害（LD）とは？｜「できない」の背景にある見えにくい困りごと

それでも、本人なりに毎日向き合ってきたはずです。

もしかすると、

その奥には

「見えにくい苦手さ」が隠れているという背景があります。

ここではまず、

「学習障害（LD）」の基本的な見え方や特徴を、

あなたの感覚に寄り添いながら、一緒に見つめていきましょう。

「できない」ではなく「伝わりにくい」特性

そう思ってしまう瞬間、

母親なら何度も経験してきました。

でも、

学習障害の子どもにとっては、

私たちが「当たり前」に理解してきたことが、

たとえば、

これは、

「やる気がない」でも「集中していない」でもなく、

情報の受け取り方に独特なズレがあるという状態なんです。

本人なりには一生懸命やっているのに、

なぜか結果につながらない──

とはいえ、

「伝わりにくい」と言われても、

実際にどう表れるのかがわからないと、

つかみにくいですよね。

ここからは、

学習障害の「タイプごとの特徴」を、もう少し具体的に見ていきます。

3つのタイプ｜読字・書字・算数に現れる違い

学習障害（LD）は、

大きく3つの分野にわかれています。

たとえば、

読字障害のある子は、

書字障害の子は、

算数障害の子は、

それぞれのタイプに共通しているのは、

「努力では越えられない壁」に、親子で直面しやすいこと。

だからこそ、

「教え方」を変える前に、

「この子のつまずきは、どこにあるのか？」という視点を持つことが必要になります。

でも、

「もしかして学習障害？」と思ったときに気になるのが、

似ているようで違う

──その「境目」について、次で整理していきましょう。

発達障害・知的障害との違いとは？

でも実は、

たとえば、

一方、

発達障害は、

より広い範囲で特性が現れます。

また、

知的障害は「全体的な発達の遅れ」が軸になりますが、

だからこそ、

ように誤解されやすいんですよね。

けれど実際は、

その背景にある「認知のつまずき」に、

親が気づいていくことが、支援の第一歩になります。

学習障害と他の発達特性の違い｜ASD・ADHD・DCDとどう違う？

そうやって迷いながら、

検索を繰り返してきた方も多いです。

でも実は、

「何に当てはまるのか」を急いで決めるよりも、

「どこでつまずいているのか」をていねいに見ていく視点がいちばん大切です。

ここでは、

学習障害（LD）とよく混同されやすい

ADHD・ASD・DCDとの違いを、やさしく整理していきます。

ADHDとLD｜集中力だけじゃない「つまずき」

ADHDの子は、

集中が続きにくかったり、

注意があちこちに向いたりと、

と見えることが多いですよね。

でもその多くは、

といった、

注意のコントロールに関する特性からきています。

一方で、

学習障害の子は、

ちゃんと座って話を聞いていても、

といった、認知の処理のズレがあることが多いです。

つまり──

ADHDは「集中し続けること」が難しくて、

見た目は似ていても、

原因も対応もまったく違う。

この違いを知っているだけで、

責める気持ちが少しやわらぐこともあるんですよね。

一方で、

ASD（自閉スペクトラム症）との違いに引っかかる場面もありますよね。

次は、

ASDとLDがどこで分かれるのか、

ココロの輪郭をなぞるように整理していきます。

ASDとLD｜「こだわり」と「理解の抜け」の違い

ASDの子どもには、

といった、

こだわりや不安の強さが見られます。

でも、

たとえば、

言葉が頭に入らず状況が把握できなかったとき、

突然怒ったり、黙り込んだりすることもあります。

ASDは

「こうでなきゃ嫌だ」という内側のルールがベースにあって、

という背景があります。

どちらも困っているのは同じ。

でも、

苦しさの出どころが違えば、

寄り添い方も変わってきます。

最後に、

そんな姿を見てきた方へ

──DCD（発達性協調運動障害）との違いも一緒に整理していきましょう。

DCDとLD｜「身体の不器用さ」と「学習の苦手」の切り分け

──そんな「運動の計画や協調」にズレがあることで、

結果的に学習にも影響が出やすくなります。

一方、

LDの子が文字を書くのが遅いのは、

というプロセスにズレがある。

つまり、

同じ「書くのが苦手」という見え方でも、

根っこがまったく違うということなんですよね。

もしかして「グレーゾーン」？｜診断がつかない子の特徴と関わり

そう言われたとき、

ホッとしたような、

置いていかれたような気持ちが混ざったことはありませんか。

病院に行っても、

「診断には当てはまりませんね」と

やんわり返されて、

それきり…という経験をしてきたお母さんも多いです。

でも、

ここでは、

いわゆる「グレーゾーン」と呼ばれる子の特徴や、

親としてどんなふうに関わっていけばいいのかを、

一緒に整理していきます。

診断がつかない子の「困りごと」を見逃さない

でも、

何かあるのに、

どこにも相談できないまま、

「このくらいなら様子見で」と言われ続けてきた。

そんな日々に疲れているお母さんも、

多いですよね。

何をするにも時間がかかるし、

ちょっとしたことで気持ちが崩れる。

こうした子どもたちは、

表面上は「普通にできているように見える」からこそ、

困っていること自体が見落とされがちです。

けれど、

親だけは気づいています。

見えない困りごとほど、

外からは理解されにくい。

だからこそ、

親の直感にちゃんと目を向けることが大切です。

でも実際には、

「何か違う」と感じて病院に行った方もいますよね。

そして、

あのときの気持ちを、

もう一度見つめてみましょう。

「発達には問題なし」と言われたのに…

診断が出なかったこと。

それ自体は、

でも、

「問題ありませんよ」と言われたあとのあの空虚感──

言葉にできないけど、

モヤモヤとした思いが残りましたよね。

そんなふうに、

自分を責める方向に向かってしまった経験、ありませんか。

困っている子がいて、

気づいている親がいる。

それだけで、

関わりを変えていく理由としては十分です。

むしろ、

診断名がないぶん、

「どこにも頼れない」と感じてしまいやすいからこそ、

そのためにもまずは、

「誰よりもあなたが、この子の『ちょっとした違和感』に気づいてきた」ことを、

しっかり受け取ってください。

次は、

周囲には見えにくい「育てにくさ」と、

そこに気づける親の感覚についてお話しします。

親だけが気づいている「育てにくさ」とは

そう感じてきたお母さんの「感覚」は、

けっして間違っていません。

たとえば──

これらは「性格」や「気分」では片づけられない、

その子なりの「つまずき」の表れです。

周りの人に説明しても伝わらない。

それでも、あなたはずっと気づいていた。

だからこそ、ここまで頑張ってこれたんですよね。

この先どう関わればいいのか、まだ見えない部分もあると思います。

でもまずは、

「この子には、この子なりのペースがある」

そう信じて寄り添えることが、

いちばんの安心になります。

中学生になって気づいた学習障害──小学生では見過ごされていた理由

でも、中学生になると、それでは済まされなくなる場面が増えていきます。

学年が上がるごとに求められるスキルが複雑になる中で、

ようやく「これは努力不足ではなく、何か違う理由があるのでは」と気づいた親もいます。

けれど、

気づくのが遅かったとしても、

向き合い直すのに遅すぎるということはありません。

家庭で気づける「サイン」から始める｜見逃さないためのチェックポイント

──そうやって見逃されてきた「違和感」が、実は最初のサインだった。

そう感じてきた方も多いはずです。

他の子と同じように教えているのに、

その背景には、

「教え方の問題」ではなく、

受け取り方そのものに違いがあるという視点があります。

ここでは、

読み書きでつまずく子に見られる特徴とは？

そんなプロセスを、

読み書きで感じた方も多いですよね。

こうしたサインは、

と見られがちですが、

目から入った情報を正確に処理する力にズレがある場合があります。

それでも、

だから、どんどん自信がなくなっていく──。

読み書きの苦手さには、

そうした「がんばりの空回り」が隠れているのです。

算数で極端に苦戦する子の「認知のズレ」

数字の計算そのものではなく、

をどうイメージするか。

算数に出てくる問題には、

目に見えない「感覚」の理解が求められます。

たとえば、

これらの特徴は、

ただ「算数が苦手」というだけでは説明できません。

見えない数の動きや、関係性をイメージする力が弱い場合に、

こうしたズレが生まれます。

そんな親の戸惑いの裏には、

子どもが言葉にできない「わからなさ」が潜んでいます。

12のチェックリストで「家庭の気づき」をサポート

でも、

つまずきが日常に溶け込んでしまっていると、

それが「困りごと」だと気づきにくい。

だからこそ、

「あれ？」と感じたその感覚を、

ちゃんと整理してあげる時間が必要になります。

以下のチェックリストでは、

読み書きや算数の初期サインを具体的に取り上げています。

──そんな見極めのヒントとして、ぜひ活用してみてください。

小学生によくある「学習のつまずき」｜見逃されやすい初期サインとは？

ふと、そう感じたことはありませんか？

その背景には、

ここでは、

小学生に多く見られる3つの初期サインにしぼって、

具体的に見ていきますね。

「ひらがなだけが苦手」…これって？

でも、

なのに、

「なぜかひらがなだけができない」

──そんな子、あなたの周りにもいませんか？

このタイプのつまずきは、

学習障害（LD）の

「読字障害」と関係している場合があります。

とはいえ、

見た目ではわかりづらく、

本人も「どうしてできないのか」が説明できないことが多いです。

そのぶん、

本人は、

ただ違うやり方で理解しているだけ。

でも

「ひらがなだけが苦手」というのは、

じつは気づくべきサインなんです。

ひとつ言えるのは、

この子は手を抜いているわけじゃないということ。

むしろ、人知れずがんばってきたはずです。

「算数だけが極端にできない」

「算数だけ、なんでこんなに…」と感じたこと、ありませんか？

そんな

「極端な苦手さ」には、

数の感覚そのものをつかむのが難しかったり、

空間の認識に時間がかかる

ことが原因になっていることもあります。

でも、

それを知らないと

「手を抜いている」と誤解され、

叱られてしまうことが多いんです。

ただ、見え方や捉え方が違うというだけ。

理解に時間がかかることもあるし、

段階を飛ばさずゆっくり進めれば届くことも多いです。

この子も、ずっと頑張ってきた。

ただ、

何度やっても伝わらない現実の前で、どう動けばいいのかわからなくなっていただけ。
「わからないまま、責められる」──そんな苦しさを、ずっとひとりで抱えてきた。

ミスが多い、忘れっぽい、集中が続かない

そう声をかけたあとで、

胸の奥に重たさが残るような日もあった。

ちゃんと向き合いたいのに、うまく届かない

──そのもどかしさだけが積もっていった。

こうした「気が散る」タイプの子も、

学習障害（LD）に含まれるケースがあります。

特に、

作業を順序立てて進めるのが苦手な子は、

「集中できない」のではなく、

その背景には、

目に見えにくい個人差があります。

決して、

怠けているわけじゃない。

「がんばり方」が合っていなかっただけ。

そう思えたとき、親子の関係も少しずつ変わっていくはずです。

どう教えたらいい？｜家庭でできる勉強サポートと工夫

そう思ったことがありますよね。

でも、

そのやり方が「合っていなかっただけ」です。

学習障害（LD）のある子にとって、

は、周りが思っているより

ずっとハードルが高い行動なんです。

ここでは、

家庭でできるサポートや工夫を3つの視点から紹介します。

何度やっても覚えられないときは？

そんな日が続くと、

親の方がココロ折れそうになることもありますよね。

でも子どもにとっても、それは苦しいこと。

──そんなもどかしさを、ずっと抱えている子もいます。

学習障害（LD）には、

に偏りがあるタイプもいます。

ただの「繰り返し」ではなく、

「どうしたら記憶しやすいか」を一緒に探すことが大切です。

そんなふうに、

本人の「得意な入り口」からアプローチしてあげることで、

「覚えられた」という実感が少しずつ増えていきます。

この子なりのやり方を見つけてきたあなたも、

ずっと向き合ってきました。

ノート・宿題が続かない子への工夫

やる気があるのに、すぐ中断してしまう。

「最初の5分だけ」で終わってしまう──。

そんな姿を見て、がっかりしてしまった日もあったかもしれません。

でもそれは、

学習障害（LD）のある子には、

「やらなきゃ」と思っているのに、

どこから手をつけたらいいのかわからない。

そうしているうちに気が散ってしまう

──という流れが起きているだけなんです。

だからこそ、

そんな「取りかかりやすさ」を整えてあげることが、

親にできるサポートになります。

完璧じゃなくていい。

「今日はここまでやれたね」と一緒に喜べることこそ、

子どもの自信につながっていきます。

親がイライラしないために知っておきたいこと

そんな経験を重ねてきた方も、

たくさんいますよね。

でもそれは、

あなたが「ちゃんと見てきた証拠」なんです。

その背景には、

不安と焦りが隠れています。

学習障害（LD）をもつ子どもたちは、

本人なりに努力していることを知っていると、

親のまなざしも少しずつ変わっていきます。

ただ、

この子の「理解の仕方」を一緒に知っていこうとするだけで、

親子の関係は確実に変わっていきます。

【✅ 補助No.10｜“できなさ”を責めない関わり方へ】

学習障害の「原因」って？｜親のせいにされやすい誤解をほどく

でも、

ここでは、

多くの人が抱く3つの誤解と、

その背景を一緒にほどいていきます。

「育て方が悪かった？」の問いに答える

そんなふうに、自分を責めるようになったお母さんも多いですよね。

でも、

脳の情報処理のしかたに特徴がある、

という見方が広がっています。

たとえば、

子がいます。

本人は努力しているのに、

うまく定着しない

──そこに「育て方の問題」をあてはめてしまうと、

本質を見失ってしまうんです。

必要なのは、

できていないところを責めることではなく、

どう支えるかを考える視点。

遺伝と脳の発達の関係

そう感じた経験がある方もいますよね。

実際に、

学習障害（LD）には

遺伝的な傾向が見られるという報告もあります。

でも、

は人によって違います。

同じ家庭で育ったきょうだいでも、

まったく別の特徴を持つこともよくあるんです。

むしろ

「私も同じようにつまずいたな」と

共感できることが、

支援の力になることもありますよね。

「わかるよ」と言える親がそばにいる

──それが子どもにとって、なによりの安心になります。

家庭環境が支援のカギを握る理由

学習障害（LD）は

「生まれつきの特性」として語られることが多いですが、

たとえば、

それは、

家庭が「安心できる場所」になったからこそ起こる変化です。

支援のポイントは、

そんなふうに、

「できない」を責めず、

「伝わる方法」を探していくスタンスが、

親子の関係を支える軸になっていきます。

子どもがのびのび取り組めるようになるには、

相談・支援はどう受ける？｜診断・学校・カウンセリングの選び方

──そんなふうに、

動けないまま時間だけが過ぎていく日々が、確かにあった。

迷いを抱えながら、

それでも毎日、わが子と向き合ってきた日々があった。

学習障害（LD）は、

「診断名がつくこと」よりも、

ここからは、

という3つの入口から、無理のない一歩を見つけていきましょう。

まず誰に相談するべき？

最初に頼れる場所としては、

があげられます。

どこでもいいから、

「話せる場所」にアクセスすることが大切なんですよね。

支援機関の方も、

「それならすぐに病院へ」という判断ではなく、

診断ではなく、

「この子らしさに合った関わり方」を見つけていく──。

そんな柔らかい目的でも、十分すぎるスタートになります。

学校での配慮・支援ってどうなるの？

でも今の学校現場には、

たとえば、

といった、「ちょっとした工夫」が実は大きな支援になることもあるんです。

大切なのは、

「うちの子は診断があるから」という伝え方ではなく、

家庭と学校が

「子どもの橋渡し役」として協力できれば、

それだけで子どもの居場所は広がっていきます。

カウンセリングでできることとは？

学習障害（LD）がある子どもは、

努力が結果に結びつきにくいことが続くと、

と思い込むようになってしまうことがありますよね。

カウンセリングでは、

そんな関わり方を通して、

少しずつ自己肯定感を回復していくサポートが行われています。

また、

親自身が「どう接していいかわからない」と感じたときも、

安心してその気持ちを打ち明けられる場所として使えるのがカウンセリングの良さです。

そんな実感を得られた方も、かなり多いです。

親自身が気づく｜「もしかして私も？」という視点

それなのに、誰にも理解されなかった記憶──。

子どもを見る目を通して、

自分自身の「学びのつまずき」に気づくお母さんも増えています。

ここでは、

子どもを見ていて「自分と重なる」こと

そんな記憶が、ココロの奥からよみがえることがあります。

当時は、

それを

のせいにされることが多くて、

誰にも頼れないまま、

どうにかここまでやってきたんですよね。

でも、今ならわかりますよね。

子どもと自分が重なるのは、

弱さじゃなく、

支援につながるチャンス。

あのとき言ってほしかった言葉を、

今あなたがこの子に届けていけるんです。

大人になっても困難が続いている例

そんな方も多いのですよね。

それは、

「甘え」や「社会性の問題」ではなく、

特に女性は、

でも、

子どもとの関わりを通して、

見逃されてきた過去を責める必要はありません。

むしろ、

今ここで気づけたことが、自分自身を大切にするスタートになりますよね。

親自身もサポートを受けていい

でも本当は、

親自身が「わかってもらえる経験」を持つことが、

子どもへの関わりを支える「土台」になってきます。

カウンセリングや心理相談では、

そんなふうに、

大人としての自分にも「安心できる場所」があると

実感できる時間を持つことができます。

あなたの生きづらさや苦手さに向き合うことは、

決して「わがまま」ではありません。

ずっとがんばってきたあなたこそ、

本当は一番、支えられてよかったはずです。

「教えても届かない…」と悩むあなたへ｜3週間集中再安心サポートのご案内

そんな日々をくぐり抜けてきたあなたに届けたいのが、

ここでは実際にこのサポートを通じて

「関わり方」が変わった親の体験を、

3つの視点からご紹介します。

「努力不足」じゃなかった──「見方」が変わるとき

そう信じて、

何度も声をかけてきましたよね。

でもそれは、

このサポートでは、

まず「その行動の裏にある気持ち」に目を向けるところから始めます。

すると、「できない」のではなく、

──そんな背景が少しずつ見えてくるようになります。

本当は、

ずっと努力していたのは子どもの方だった。

そう気づけたとき、

親子の関係がやわらかく変わり始めていきます。

怒らなくても関われるようになった理由

その繰り返しに、自分を責めてきたと思います。

このサポートでは、

「伝え方を変える」のではなく、

「なぜこんなにイライラしてしまうのか」を、

親自身が丁寧に見つめ直します。

イライラの奥にあった

「わかってほしかった」という気持ちに、

自分自身が気づけるようになる。

それが大きな転機になります。

「この子らしさ」に気づけたあなたへ

でも今は、

ノートの前で手が止まっていた時間も、

「サボっていた」のではなかった。

言葉にならない思いを、

表情や仕草で必死に伝えようとしていた。

そんな姿に、ようやく目を向けられるようになります。

このサポートでは、

親が「変わる」のではなく、

すると、

不思議なくらい子どもとの距離が近づいていく。

「この子らしさ」を受け取れるようになったとき、

あなた自身も、少しずつほどけていくのを感じるはずです。

「教えても届かない…」と悩むあなたへ──3週間集中再安心サポート

そう思って責めたあとで、

眠れなくなるほど後悔したこと、ありますよね。

わかってあげたいのに、

イライラが止められない。

そんな自分に嫌気がさして、

「私の育て方が悪かったのかも」と苦しくなっていました。

困っているのに、

その説明のつかない孤独に、

ずっとひとりで向き合ってきたあなたへ。

子どもを変えるのではなく、

母親のまなざしを「少しだけ切り替える」ところから始めていきます。

STEP①｜「できなさ」の正体を知る

苦手の奥にある「認知のクセ」を、

できるだけわかりやすく言語化していきます。

親の中にある

「普通ならできるはず」という前提を少しずつ手放し、

他の子と比べない、

「この子だけの理解のしかた」を見つけていく時間です。

STEP②｜関わり方を変える「見方の転換」

怒らないよう努力するのではなく、

怒らなくてよくなる関係を育てること。

そのために、

を一緒に調整していきます。

母親が「教える人」から、

「見守る人」にポジションを変えていくことで、

子どもも自分のペースを取り戻していけるようになります。

STEP③｜「この子らしさ」と向き合いなおす

「こうあるべき」にとらわれすぎず、

「うちの子は、うちの子」と思える目線をつくっていく。

支援機関や学校任せではなく、

完璧な親になるのではなく、

「大丈夫、これでいい」と思える安心感が、

少しずつ日常に戻ってきます。

このサポートを受けた多くのお母さんが、

こう言葉にしています。

そんな変化が、家庭のなかに静かに積み重なっていきます。

あなたが安心して関われるようになること。

それが、

この子にとっての最大の安心につながっていきます。

「勉強が苦手なわが子に、どう関わればいいのかわからなかった私が、『この子らしさ』に気づきはじめた──3週間集中再安心サポート」は、

「教える方法」を探すより先に、

「信じて見守る視点」を取り戻すためのサポートです。

「私の関わり方で、まだできることがある」

そう感じたときから、親子の関係はあたたかく動き出します。

まとめ｜「怒りたくないのに怒ってしまう…」そんなあなたへ

どうして、こんなにも苦しかったんでしょうね。

そう言われるたびに、

わが子を守れなかったような気がして、

誰よりも責めていたのは、きっとあなた自身だったのです。

学校でも、

家庭でも、

でも、誰に言えばいいのかわからなくて、

情報を集めれば集めるほど、さらに混乱が増してしまって。

「私のせいだったのかも」と、自分だけを責め続けてきた日々。

もう、ひとりで背負わなくて大丈夫です。

「どう関わればいいのか分からない」という戸惑いは、

「努力不足」ではなく、

「まだ届いていないだけ」の愛情が、きっとそこにあったんですよね。

今すぐ、全部を解決する必要なんてありません。

ただ、

少しでも「あの子らしさを、見つけてあげたい」と願う気持ちがあるなら、

そのまなざしこそが、これからの関係をつくっていく土台になります。

そんなあなたと一緒に、「今できること」を探していきたい。

私たちは、そう思っています。

記事を読み進めるうちに、

そんなふうに自分の関わり方を見つめ直したと思います。

その苦しさを、ずっとひとりで抱えてきたんですよね。

「努力不足」ではなく

「努力の限界」として見つめ直す視点、

怒らなくていい関係性のつくり方、

「うちの子はうちの子」と思える感覚を取り戻すプロセス。

ひとりで背負わなくても、関係は整えていけます。

正解を探す時間じゃなくて、

一緒に「関わり方を育てていく時間」なんです。

ここから、ゆっくり始めていきましょう。