原山台幼稚園とは
げんきで あかるく のびのびと
健康で明るく心身共にバランスのとれた子
思いやりのある豊かな心と頑張る強い心を持った子
自分でよく考え自分で行動できる子
原山台幼稚園について
学校法人ふじ学園は、昭和48年11月に大阪府の許可を受け、開園いたしました。
本園は、泉北ニュータウン原山台の緑地帯に沿った高台に位置し、泉北高速鉄道の栂・美木多駅1kmの距離で、公害の心配もなく緑が多い、実に恵まれた自然環境です。 その地に堅固で丈夫な、かわいいレンガの園舎と広い園庭、そして園児の夢を育て培うにふさわしい遊具・教具と豊かな教育環境を整備しております。
教育目標・方針
教育方針
健康でニコニコと明るい子ども
自分のことは自分でする、良い習慣を身につけた子ども
ねばりづよく、よく考える子ども
思いやりがあり、お友達と仲良くできる心豊かな子ども
協力して皆と楽しく遊べる子ども
以上５項目を幼児の理想図の基本とし、その基本に沿っての幼児教育を目指しております。
身体｜健康・体力づくり
本園では朝礼時に、整列・体操・又、冬期にはマラソンなどで、集団生活の決まりを教えながら基礎体力を養います。
体育遊び･･･［思い切り体を動かし楽しみます］
体育講師による指導(年間を通してマット・跳び箱・鉄棒・水遊び・陸上運動・縄運動 サッカー等)を行います。 その楽しい体験の中から幼児期なりの筋力増強、柔軟性運動能力を身につけます。 更に広い運動場で伸び伸びと遊び、園外保育においても意識的に歩くことを多くとり入れて体力づくりに心を配っています。
スイミング･･･［水に慣れ、親しみ、泳ぐ楽しさを覚えます］
年間を通してパンジョスイミングの水泳授業を受けています。全身運動で幼児期の運動神経の発達を向上します。
給食･･･［みんなで楽しく食べて好き嫌いを減らします］
バランスのとれた食事をすることにより体力向上、健康の増進をはかります。
詳しくは‘園児たちの一日’内、給食の箇所を併せてご覧下さい。
心｜感性を育む
豊富な体験によりやさしい心・思いやりの心・すなおな心・がんばる心・たくましい心・いたわりの心・感謝の心・礼儀正しい心 等、 情操豊かな心が育ちます。
造形遊び
クレパス・絵の具・ハサミ・のり・廃材などを使っての造形活動は、 子ども達が伸び伸びと自分を表現し楽しい物となり、描く、創るということを通して表現力・創造力・感性豊かな子どもを育みます。
専任講師は一人ひとり向き合いお話をしながら、子ども達の能力を最大限引き出せるよう工夫をしています。
音楽遊び
リズム遊び・リトミック・歌によりリズム感を養い、ピアニーやいろいろな楽器に触れる楽しさを体験します。
又、専任講師の指導のもと、各年齢にあった音楽指導を受け、年長時には運動会においてのマーチングバンド、生活発表会においては沢山の楽器、和太鼓を使った演奏などの素晴らしい合奏を披露します。
園外保育
四季折々の自然と触れあい収穫の喜びを体験します。いろいろな所へ出かけ自然に親しむ機会をたくさん持っています。 連続した体験をすることにより子ども達の関心は深まり、食の大切さ(食育)も気付き、意欲的に取り組むことができます。
知恵｜思考力の芽生えを培う
文字・数
頭に詰め込むのではなく、楽しい遊びを通して数に興味を持ち理解し、又、文字を覚えて鉛筆の正しい持ち方や姿勢、学習態度を身につけます。
英語
幼児期に大切な遊びの要素を盛り込んで外国人の先生と一緒に楽しくゲームをしたり、外国の文化にも触れていきます。毎日の積み重ねとなる英語の動画教材を通して単語や歌、英語表現を学び、英語を身近に感じることで他言語への抵抗力を幼いうちから失くしていく事も目標に、楽しく学んでいきます。
躾（しつけ）
- ご挨拶が出来る
- お返事が「はい」とはっきりいえる
- 遊んだ後のお片づけが出来る
- 脱いだ履物をきちっと揃えることが出来る
- 食事のマナー、その他お行儀など
この様な基本的な躾が自然と身に付くよう繰り返し伝えて、 日々の積み重ねを大切にします。
園長ごあいさつ
日々成長していく子ども達。
成長するという事は、体が大きくなるだけでなく、心も大きく豊かになっていくことです。
そして、心が成長するためにはたくさんの経験が必要です。
嬉しい事、楽しい事、悲しい事、悔しい事、・・・・様々な経験を通して成長していきます。
毎日幼稚園で生活することで豊かな経験をし、人として成長する一助となればと思います。
まだまだ生まれて数年の子ども達。
保護者の手から離れることは、親子共にご心配もあるかと思いますが、子ども達のことが大好きな
そして、経験豊富な教職員のもと安心して預けて頂きたいと思います。
学校法人ふじ学園
原山台幼稚園
園長 小門 祐子
施設紹介
石炭で走る汽車
開園依頼30年余り走っている汽車！！
石炭と水で走ります。
トランポリン
子どもたちの大好きなトランポリン
だんぢり
小さいながらもだんぢり職人さんにお願いし、本格的な彫り物を施したミニだんぢりです。
低学年用すべり台
高学年用すべり台
原山台地域の由来
お遊戯室
トイレ
雨の日の遊び場
安全対策
園門を遊歩道側の徒歩通園児用(通用門)と車道側のバス通園児用(正門)に分けて交通面の安全を確保。 徒歩通用門は時間を決めて開閉し、開いている時には職員が園児を送迎し、正門側はオートロックとビデオカメラ設置しインターホンで 確認して開閉するように配慮しています。
園児たちの一日
一日の流れ
預かり保育
| 通常保育 | |
|---|---|
| 早朝保育 7:30～8:30 | 100円 |
| 保育終了後～17:00 ★ | 500円 |
| 長時間保育 17:00～18:30 | 100円 |
| 短縮保育実施日～17:00 （弁当・水筒持参） ★ |
700円 |
| 夏・冬・春季長期休暇の指定日 | |
|---|---|
| 早朝保育 7:30～8:30 | 100円 |
| 8:30～17:00 （弁当・水筒持参）★ |
1500円 |
| 長時間保育 17:00～18:30 | 100円 |
★の時間帯はおやつ代含みます
※利用日数により割引制度アリ
給食
給食/週5回、弁当/月1回
- 月・木・・・米飯 副食 汁物 デザート(フルーツ・チーズ・ゼリー等)
- 火・金・・・パン 牛乳 副食 デザート(フルーツ・チーズ・ゼリー等)
- 水・・・・・麺類等の主食 副食 デザート(フルーツ・チーズ・ゼリー等)
※第一水曜日はお家からお弁当を、持ってきていただきます。
昭和63年度より園内の厨房で全て手作り調理しております。
米飯給食、パン給食を主に麺類・煮物・揚げ物などメニュー盛り沢山です。
3才児・4才児・5才児とまだまだ抵抗力の弱い幼児の食事ですので、全て熱を通す調理をしております。
材料などは出来るだけ無添加・無着色の物を使用するように努め、パンも当日の朝焼きパンを納入しています。 ハロウィン・クリスマス・おひな祭り・お別れバイキングなど子供たちが楽しめる行事食も多く取り入れています。
又、一年中どのような食物でも口に出来るこの頃、子ども達には季節を感じさせることが大切だと考えております。
出来るだけ旬の物を取り入れることに努めて献立を考えております。寒い季節に暖かい物を、暑い時には冷たく冷やしたものをと、園で作るからこそ出来る手作りならではの給食をと努力しています。
栄養面においても、緑・黄・赤の食材をバランスよく摂取し健康な身体を維持できるよう配慮しております。
アレルギー疾患の場合等、出来る限りの配慮をしておりますのでご相談下さい。
年間行事
指導計画の中に各行事の重要な意味をおりこみ、子ども達の成長・発達を助長することを目的としています。日々の保育の中で各行事の持つ意味を理解し、社会生活の在り方や考え方の芽生えを育みます。
| （1）社会的行事 | 交通安全指導・火災予防訓練・虫歯予防デー・時の記念日（時計づくり） |
|---|---|
| （2）国家的行事 | 子どもの日（こいのぼり製作） 母の日・父の日（感謝の気持ちを持つ） 敬老の日（いたわりの気持ちを持つ） 文化の日（菊の紋章作り） 勤労感謝の日（公共機関等で働く人々に感謝） 国家的行事は、国民の祝祭日で幼稚園はお休みになりますが、一般的な社会の行事を知らせてその意義について、 子ども達が理解できるように指導します。 |
| （3）伝統行事 | なつまつり・クリスマス・お餅つき・節分・お雛祭り 指導の中に組み入れて理解し、皆で楽しむ会を持ちます。 |
| （4）園行事 | 入園式・始業式・遠足・保育参観・お誕生会・宿泊保育・夏祭り・運動会・サッカー大会・幼稚園祭り・ 絵画制作展・縄跳び大会・生活発表会・お別れ遠足・卒園式・終業式・・・等 興味を示し意欲的に取り組めるよう、考慮しています。 |
各行事では園での作品などを持ち帰る機会があります。
ご家庭でも子どもたちと一緒にお話をし、楽しんで取り組んで頂ければと考えています。
1学期
4月
入園式
5月
保育参観 遠足
6月
じゃがいも堀り
田植え（年長児たちで田植えをし、年の暮れには収穫したモチ米でおもちつきをします。
7月
夏まつり プール遊び 宿泊保育
2学期
10月
運動会 落ち葉拾い
11月
幼稚園まつり 秋の収穫や観察 サッカー大会
12月
絵画作品展 クリスマス会 おもちつき
3学期
1月
お正月遊び
2月
豆まき お年寄りとの交流会 生活発表会
3月
なわとび大会 お別れ遠足 修了・卒園式
その他の活動
季節を体感できるような催し物(七夕・クリスマス・餅つき・節分・・・)や、季節に応じた野菜の収穫(じゃがいも・さつまいも・田植え〈年長〉)・園外保育、又、体を動かしリズム感を養うリトミック等の活動。
保護者の方々には親睦を深める懇親会や講師を招いての講演会、未就園児の親子登園(げんきっこくらぶ)、 又、園児や保護者にとどまらず地域の方々にも声かけをし、子育て支援の一環としての活動を企画しています。
課外活動
スポーツクラブ
- 実施曜日：水曜日
書き方
- 実施曜日：火曜日
英語(セイハ英会話スクール)
- 実施曜日：月曜日
バレエ(松葉美幸バレエスクール)
- 実施曜日：金曜日
専任講師による指導
英語
幼児期に大切な遊びの要素を盛り込んで外国人の先生と一緒に楽しくゲームをしたり、外国の文化にも触れていきます。毎日の積み重ねとなる英語の動画教材を通して単語や歌、英語表現を学び、英語を身近に感じることで他言語への抵抗力を幼いうちから失くしていく事も目標に、楽しく学んでいきます。
体育
体育講師による指導(年間を通してマット・跳び箱・鉄棒・水遊び・陸上運動・縄運動 サッカー等)を行います。 その楽しい体験の中から幼児期なりの筋力増強、柔軟性運動能力を身につけます。 更に広い運動場で伸び伸びと遊び、園外保育においても意識的に歩くことを多くとり入れて体力づくりに心を配っております。
絵画
クレパス・絵の具・ハサミ・のり・廃材などを使っての造形活動は、 子ども達が伸び伸びと自分を表現し楽しい物となり、描く、創るということを通して表現力・創造力・感性豊かな子どもが育みます。
専任講師は1人ひとり向き合いお話をしながら、子ども達の能力を最大限引き出せるよう工夫をしています。
音楽
リズム遊び・リトミック・歌によりリズム感を養い、ピアニーやいろいろな楽器に触れる楽しさを体験します。
又、専任講師の指導のもと、各年齢にあった音楽指導を受け、年長時には運動会においてのマーチングバンド、生活発表会においては沢山の楽器、和太鼓を使った演奏などの素晴らしい合奏を披露します。
通園バス
バスルート
バスは登降園の通園バス利用園児の送迎、又、スイミング・園外保育時の全園児の送迎に使用しております。 登降園の通園バスはマイクロバス・SLバス・ワゴン車等の送迎バスで、1便・2便と分けて計6コース運行しています。
- 登降園は定められた乗降場所まで「通園バス」で送迎します。
- 2便のバスに乗って帰る園児は、各コースごとに担当の先生と一緒に、決められた場所にカバン等の荷物を置きます。
- 待ち時間は担当の先生と一緒に教室や園庭でコース毎の異年齢児の園児達と遊びます。
| 1コース | 津久野 平井 東山 福田 |
|---|---|
| 2コース | 原山台２丁 原山台１丁 片蔵 原山台5丁 原山台1丁 庭代台 |
| 3コース | 桃山台 大森 伏尾 |
| 4コース | 宮山台 土佐屋台 三原台 晴美台 逆瀬川 和泉田中 |
| 5コース | あゆみ野 のぞみ野 光明台 鴨谷台 |
| 6コース | 今福 |
※５月１日現在の状況ですので変更などがある場合があります
入園のご案内
ともだちいっぱい げんきいっぱい ゆめいっぱい
幼子の目は美しく澄んでいて、いつも好奇心に満ちてキラキラと輝いています。 この童心の美しさをいつまでも守り、正しく育てたいと願います。 幼児のもつ無限の可能性を、はぐくみ育てることが大人の務めであり、 また、私達幼児の教育に携わる者にとって大きな役目だと感じております。 どうぞ皆様方の可愛い子ども達の幼児期を実り有るものに、 そして集団の中での楽しい遊びをたくさん体験出来るよう、教職員も努力を重ねておりますので、充分ご検討くださいまして是非、 ともだちいっぱい・げんきいっぱい・ゆめいっぱいの本園へのご入園をご希望下さいます様、心よりお待ち申し上げております。
令和6年度 入園児 新入園児募集要項
| 募集人員 | 1年保育 平成３０年4月2日～平成3１年4月1日生・・・・若干名 2年保育 平成3１年4月2日～令和２年4月1日生・・・・若干名 3年保育 令和２年4月2日～令和３4月1日生・・・・50名 |
|---|---|
| 願書配布 | 令和５年9月1日（金）～ （午前9時～午後４時00分） 但し土曜・日曜・祭日、を除く ＊9月2日以降も平日の午前9時～午後4時00分の間に配布いたします。 ＊当園事務室にてお渡しいたします。 ＊遠方の方には、願書を郵送いたしますのでご連絡ください。 |
| 入園説明会 | 令和５年9月２日（土） 午前10時～１時間程度・・・予約制・・・
＊入園対象のお子様は、お預かりいたします。 幼稚園の先生と、お遊びして待っています。 |
| 入園願書受付及び面接 | 令和５年10月1日（日）（午前9時30分～午後11時３０分）(受付は11時００分迄) ＊10/1は事務室にて受付後、面接となります。 2日以降のお申し込みは、後日の面接になります。 ＜土・日・祝等の幼稚園休園日の受付していません＞ |
| 出願方法 | 入園を希望される方は、入園願書に必要事項を記入の上、入園金及び施設充実費 合計50,000円を添えて、お申し込み下さい。 ＊納入されました入園金等は、途中変動があっても返金致しかねますのでご了承下さい。 |
| 諸経費 | 【入園受付時】 ・入園金 40,000円 ・施設充実費 10,000円 ※保護者の負担を少なくする為、当園の卒園児及び在園児の兄弟・姉妹の入園金・施設充実費は、半額免除制度が有ります。 又、同時に双子、兄弟で入園される場合も1名のお子様は、同様の半額制度が受けられます。【入園受付後、入園までに必要な経費】 令和５年3月２日(土)に品物と引き換えに納入して頂きます。 注文された品物により金額が違ってきます。 ・制服 帽子 カバン 通園バッグ 体操服一式 38,000円前後 ・新入園用品一式、及び、お道具箱等 1３,000円前後 |
入園後の毎月の費用（令和6年度 入園児予定）
年間費用を12ヶ月で割り出したものです。毎月以下の費用を入金していただきます。
| 保育料 | 入園後の毎月の費用（令和６年度予定）
♪上記金額が無償化（２５,７００円）対象になりますが、変更もあります事をご了承ください。 ＊別途徴収分として（毎月引き落とし） ＜上記に含まれます＞ 給食代(５５００円)・教材費（５00円） ＜上記に含まれていません＞ 保護者会費（３００円） 年長児のみ（卒園積立金・卒園アルバム代） ＊保育料や諸費用は年間費用を１２ヶ月で割り出したものですので、 毎月入金していただきます。毎月9日引き落とし致します。 ＊実費徴収分として 遠足代・冷房費・暖房費はその都度雑費袋にて実費徴収いたします。 ※上記の予定金額は、時節変動により変更が生じることがあるかもしれません。
|
|---|---|
| バス通園時のみ（毎月） | (住区内) 2,500円 (住区外) 2,800円 (バス申し込み金は要りません) |
| ※保育料は、教育費、スイミングスクール・英語レッスン協力費、その他諸経費を含んだ金額です。 ※上記の予定金額は、時節変動により変更が生じることがあります。予めご了承ください。 |
|
| 保育時間 | バス迎え(7:30) ↓ 保育(9:30～)（水曜日…13：30終了） 保育(9:30～)（月・火・木・金曜日…14：30終了) ↓ バス送り(14:30) ＊徒歩通園児は、9：00～9：30の間に登園してください。 ＊スクールバスの送迎時間は今年と変更になる場合も有りますので、予めご了承ください。 |
|---|---|
| 延長保育 (なかよしクラス) |
ご家庭の都合で長時間保育を希望される方の為に、 早朝保育（7時30分～8時30分） 通常保育（保育終了から17時まで）（バスの送りは16時30分幼稚園発車） 長時間保育（17時～18時30分）なかよしクラスにてお預かりします。 早朝・長時間保育はバスの送迎はありません。 |
| 未就園児親子登園 (げんきっこくらぶ) |
幼稚園に入る前のお子様と保護者の方を対象に行ってます。 げんきっこくらぶ後期は来年度新入園児が対象になります。 |
| 満3才児クラス | 満3才を迎えるお子様をお預かり致します。詳細はご相談下さい。 |
補助金について
保育園園児に対して、保育料無償化が適用されます。
各市より「申請書」が届きましたら、お渡しいたします。
令和５年度より、保護者の方がネット申請になっています。
分からない時は、各市にお問い合わせください。
未就園児クラス
満3歳児クラス（週5日コース ）募集要項
| 入園日 | ご希望月から |
|---|---|
| 保育日 | 月～金幼稚園保育日と同日 |
| 入会金 | 5,000円 左記金額は、幼稚園に入園された時(３歳の誕生日)に入園金(50,000円)の一部に充当させて頂きます。 |
| 保育料 | 年額392,160円（４月～３月）←12ヶ月で割り月額として、納めて頂いてます。 消費税・教材などにより金額（年・月額共に）の変動があります事を、予めご了承下さい。 |
| 月額32,680円 上記金額の中には、絵本代・教材費・スイミング代・給食費・保護者会費が含まれています。 |
|
| その他諸経費 | バス代 原山台住区内 2,500円 住区外 2,800円 |
| 遠足代・延長保育代、バス代、冷房費・暖房費などは実費となります。 | |
| 補助金 | 満3歳児クラス(誕生日)から、保育料無償化対象になります。 |
| 備考 | 幼稚園の活動（スイミング・絵画・体育指導・遠足･･･等）、 及び行事（なつまつり・運動会・幼稚園祭り・絵画作品展・生活発表会･･･）は、 園児と同様に参加していただけます。 |
延長保育
| 早朝保育 | 7時30分～8時30分（100円） |
|---|---|
| 通常保育 | 保育終了から17時(500円)、バスのお送りは16時30分に出発／バス代(100円) |
| 長時間保育 | 17時～18時30分（100円） |
月～金曜日登園の園児は満3歳の誕生日がきましたら、満3歳児クラス（無償化対象）へ移行致します。
その他、ご質問があればいつでも幼稚園にお問い合わせ下さい。
未就園児（満３歳をむかえる年）週3日コース 募集要項
| 入園日 | ご希望月から |
|---|---|
| 保育日 | 月・水・金 |
| 入会金 | 5,000円 左記金額は、幼稚園に入園された時(週５コース、３歳の誕生日)に入園金(50,000円)の一部に充当させて頂きます。 |
| 保育料 | 年額 120,000円 |
| 月額 10,000円（教材費を含む。） | |
| 年額（４月～３月）を12ヶ月で割り、納めて頂いてます。 | |
| その他諸経費（月額） | バス送迎希望の方は、幼稚園にご相談下さい。（原則としてバスの送迎はありません） |
| 給食費(3,200円)、保護者会費(300円)は別途徴収です。 遠足代・冷房費・暖房費などは実費となります。 |
|
| 補助金 | 満3歳児クラス（週5）の誕生日から、保育料無償化申請できます。 |
| 備考 | 幼稚園の活動、及び、行事は、無理のない程度に参加していきたいと思っています。 （なつまつり・運動会・幼稚園祭り・絵画作品展・生活発表会･･･） 保育時間・保育日、又、休日は幼稚園と同様になります。 |
延長保育は基本的に行っていませんが、ご希望がある場合は園にご相談下さい。
週３日クラスの方もご希望があれば、週5日クラスへかわれます。
その他、ご質問があればいつでも幼稚園にお問い合わせ下さい。
交通アクセス
園までの道順
☆最寄り駅 栂・美木多駅から遊歩道で徒歩８分
駅改札を出て右へ、ショッピングセンター前を通り遊歩道に入ります。
☆バス停『原山台センター』下車 徒歩1分
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 学校法人名 | ふじ学園 |
| 施設名称 | 原山台幼稚園 |
| 住所 | 〒590-0132 大阪府堺市南区原山台4-4-1 |
| TEL | 072-299-5110 |
| FAX | 072-296-4485 |
原山台幼稚園の口コミまとめ
総合評価
原山台幼稚園は、少人数でのびのびとした保育が特徴で、先生が一人ひとりの子どもをしっかりと見てくれます。教育方針や先生の質が高く、子どもたちが楽しみながら成長できる環境が整っています。施設やセキュリティも充実しており、保護者からの信頼も厚い幼稚園です。
長所と短所
長所
方針・理念
- 少人数でのびのびとした教育を実施しており、先生が一人ひとりの子どもをしっかり見てくれます。英語や体育、スイミングなど多様なカリキュラムが組み込まれており、子どもたちが様々な体験を通じて成長できます。
先生
- 先生方は元気で明るく、子どもたちに対する愛情が感じられます。どの先生も子どもの顔と名前を覚え、細やかな気配りをしてくれます。保護者との連絡も密で、安心して子どもを預けられます。
保育・教育内容
- 年少から英語やピアニー、スイミングなどの指導が始まり、様々な角度から子どもの成長をサポートします。多様な行事やイベントがあり、子どもたちは季節ごとに様々な体験を楽しむことができます。
施設・セキュリティ
- セキュリティがしっかりしており、正門は鍵がかけられています。不審者侵入訓練も定期的に行われており、安全対策が万全です。施設は広く、園庭も整備されており、子どもたちがのびのびと遊べる環境が整っています。
短所
アクセス・立地
- 駅から遠く、公共交通機関の便があまり良くないため、自家用車での送迎が必要です。駐車場が少し離れているため、送迎時に不便を感じることがあります。
教育方針の一部
- 保護者によっては教育方針が厳しいと感じる場合があるかもしれません。また、施設の一部が古いとの声もありますが、新しい取り組みも行われており、改善の動きが見られます。
幼稚園について
父母会の内容
- 父母会や保護者会の役員は定期的に集まり、イベントなどを中心になって企画・運営しています。役員や学級委員があり、保護者同士の交流も活発です。
イベント
- 夏祭り、お芋掘り、生活発表会、餅つき大会など多様なイベントがあり、子どもたちが季節ごとに楽しめる行事が充実しています。コロナ禍でも工夫を凝らしてイベントを実施しています。
保育時間
- 通常の保育時間は8時半から14時半（水曜日は13時半）です。延長保育もあり、17時まで（1日500円）、さらに17時から18時半までは100円で利用できます。緊急時には当日でも対応してもらえるため、働く保護者にも優しい体制です。
入園に関して
幼稚園を選んだ理由
- のびのびとした教育方針と、先生方がいつもニコニコしている雰囲気が魅力です。親や兄弟が卒園していることもあり、信頼感があります。
試験内容
- 入園試験は簡単な面接のみで、子どもが名前を答えることや色や物の名前を答える程度です。特に難しい準備は必要ありません。
原山台幼稚園を選ぶ理由
原山台幼稚園は、少人数でのびのびとした保育が特徴で、子どもたちが安心して成長できる環境が整っています。教育方針や先生の質が高く、保護者からの信頼も厚い幼稚園です。アクセス面ではやや不便な点もありますが、総じて魅力的な幼稚園です。
株式会社Osaka-Childの幼稚園えらびでなやむ40代女性の心理作用をととのえるカウンセリング
子育ての真っ最中で、仕事と家庭の間で揺れ動いている女性の皆さんへ。私たちのカウンセリングサービスは、あなたのためにあります。もし心の中で悩みや生きづらさを感じている場合、それは特別な心のケアが必要な証拠です。株式会社Osaka-Childとして、日々の生活で直面している困難を理解し、その解決をサポートします。
私たちは、あなたが人生の困難に立ち向かう勇気を見つけるための安全な空間を提供します。当社のプロフェッショナルなカウンセラーは、あなたの問題や感情に深い理解を持ち、あなたを尊重します。ここでは、あなたの気持ちを自由に表現し、過去の影響から解放され、自分自身を再発見することができるでしょう。
カウンセリングは、心理システムの問題を共に解決するための有力な手段です。私たちのカウンセリングでは、まずじっくりとあなたのお話を聴きます。過去の経験やトラウマ、日常生活でのストレスなど、あなたが抱える悩みや心の中での葛藤を理解し、共感します。その後、適切なカウンセリング技法を用いて、心の中のブロックを取り除き、自分自身と向き合い、成長するためのサポートを行います。
初めての方でも、私たちのサービスを利用することはとても簡単です。当社のウェブサイト上で、カウンセリングセッションの申し込みをすることができます。また、具体的な問い合わせや不明点がある場合は、お気軽に当社までメールをお送りください。
心の中で抱える悩みや生きづらさに苦しんでいるなら、あなたは一人ではありません。株式会社Osaka-Childは、あなたが自分自身の価値を見つけ、生活の質を改善するためのサポートを提供します。カウンセリングを通じて、あなたがより健康的で充実した人生を歩む手助けをいたします。
カウンセリングのプロセスは、あなたの個別のニーズや目標に合わせてカスタマイズされます。私たちは、あなたが心地よく感じるペースでサポートを提供し、尊重と信頼の関係を築くことを大切にしています。カウンセリングを通じて、自己理解を深め、心の中の問題を克服し、より充実した人生を築いていきましょう。
あなたが心の支えを必要としているなら、ぜひ株式会社Osaka-Childのカウンセリングにお越しください。私たちがあなたの側にいて、共に問題を解決し、より健康で幸せな未来を築くお手伝いをいたします。一歩踏み出す勇気を持ってください。私たちと一緒に、新しい人生の扉を開いてみましょう。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どものカウンセリング
支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
発達支援・発達相談をカウンセリングと療育で発達障害の子どもの機能性を120％アップ
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの家庭学習をサポートし、個別に適した学習方法や戦略を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、学習の成果を最大化し、不登校からの復学を支援します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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アサーション技術の定義 アサーション技術は、コミュニケーションにおいて自分の意見や感情を適切に表現するスキルを指します。アサーショントレーニングは、このスキルを磨くための方法であり、自己主張という意味 ...
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認知再構成法とカウンセリングで40代女性の生きづらさを生む認知のゆがみを克服
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参考認知再構成法とカウンセリングで40代女性の生きづらさを生む認知のゆがみを克服
認知再構成法の概要 認知再構成法は、認知療法の一つの技法で、個人のネガティブな思考や信念を変えるのに役立ちます。この手法は、認知行動療法の一部であり、適応的でない認知的行動を適応的な行動に変容させる介 ...
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの進学やキャリアデザインを支援し、自己の可能性や夢を追求するサポートを行います。子どもとその家族との協力を通じて、自己の価値を見出し、将来への道を切り拓くお手伝いをします。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
ストレスコーピングとカウンセリングの併用で40代女性のキャリア・子育てに成果
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行動活性化療法で精神的抑うつを改善｜40代女性生きづらさ克服でキャリア・育児両立に
株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
