泉北幼稚園とは
園の特徴
教育方針
「生きるちから」と「思いやりのこころ」を遊びを通じて育み、のびのびと感受性を磨く保育です。
幼児期は、集団生活によるさまざまな体験を通して
積極性や自主性を修得すると同時に、
集団におけるルールやマナーを身につける時期です。
与えられたものをただ記憶したり、答えをみつけるための学習ではなく、
「遊び」を通して多くを学ぶことが、小学校以降の学習とは大きく異なるところです。
子どもが新しい環境に自ら積極的に関わって興味や関心を広げ、
発見することの喜びや驚きを感じることが、学びの基礎となります。
私たちは、これこそが「生きるちから」となる学びであると考えています。
また、幼稚園という集団で遊びを通して「生きるちから」を学ぶためには、
協力することの大切さや他者の心情を感じ取ったり、
お互いの心情をぶつけ合ったりすることで得られる共感性が必要です。
こうした協力することの大切さや共感性を
「思いやりのこころ」という言葉に集約しています。
芸術系大学の附属幼稚園であること。
幼稚園教諭養成校の附属幼稚園であること。
本園の大きな特色は、幼稚園教諭を養成する保育学科を有する
大阪芸術大学の附属幼稚園であるということです。大学の施設や
設備、人材を最大限に活用し、芸術分野や幼児教育の専門家であ
る大学教授と常に連携を取りながら質の高い保育を行っています。
たとえば、芸大教員による音楽指導を日常保育で行い、お遊戯会
や4 園合同音楽会という発表会も開催。陶芸専門教員が指導する
「作陶体験」など、年齢に応じた段階的な保育プログラムを展開し
ています。
このような大学との連携、そして4 つの附属幼稚園同士の交流と
連携を通して教育の質を高め、独自の保育を実施。学校法人の全
面的なサポートを受けて運営しているため、一園だけでは提供で
きないような充実した保育内容を実現することができています。
また、送り迎えの幼稚園としての特性を活かしたきめ細やかな保
育も本園の魅力のひとつ。保護者の方々と毎日対面して言葉を交
わし、すべての教員が担任を超えて全園児を把握し、園児一人ひ
とりを深く理解できるように心がけています。
園の独自性・特色
緑あふれる自然豊かな保育環境。
園内で米や野菜を育てて収穫できます。
泉北幼稚園は、大きな公園が近くにある自然豊かな立地環境。ピクニック気分を味わったり、秋にはどんぐり拾いをしたりして、四季の変化を体いっぱいに感じることができます。また園内には畑があり、季節の野菜や米、果物を栽培。自分たちで育てて収穫し、料理していただく、食育活動にも力を注いでいます。さらに課外活動として、芸大教員や学生が指導する「キッズアートガーデン」での音楽体験も実施しています。
附属幼稚園すべてに共通していますが、年齢を超えた園児同士の交流が盛んなのも本園の特色。がんばっている友達を応援したり、困っている友達を助けてあげたりする場面は、園内でよく見られる光景です。大阪芸術大学のバックアップを受けた質の高いプログラムで、園児がのびのびと健やかに成長できる保育を行っています。
収穫
附属4園合同音楽会
柔道（年長組）
お茶のおけいこ（年長組）
英語活動
スイミング（年中・年長組）
作陶（年長組・卒園記念）
子どもクッキング（全園児）
体育指導
音楽指導
iPad教室
キッズアート
いちご狩り
施設紹介
- 炉のある本格的なお茶室。
- 交流空間にもなる広い廊下。
- 児童書が充実した図書コーナー。
- 砂場、トイレなどの水周りは月2回業者が消毒。
- 警備員常駐。監視カメラ設置。
園庭
ホール
教室
茶室
砂場
遊具
プール
ガーデン
菜園
クラス案内｜幼稚園の1日
先生やお友達といろんなことを体験。
笑顔いっぱいの、わくわくするような毎日です。
集団生活を通して社会性を身につけるとともに、元気な心と身体を育て、また
自分の力を信じて何にでも挑戦しようという意欲を育てます。
3歳クラス
先生や友だちに親しみをもち、いろいろなものに関わることを喜び、楽しむ力を育てます。
4歳クラス
友だちとのつながりを感じながら、いろいろな遊びを楽しむ力を育てます。
5歳クラス
周囲のさまざまな環境に好奇心や探究心をもって関わり、意欲的に活動できる力を育てます。
幼稚園の1日
9:00 登園
「おはようございます」の元気な声とともに、先生たちが毎朝門でお出迎え。保護者の方から子どもの様子や体調の変化などを伺います。
自由あそび（室内）
全園児が好きに遊ぶ時間。年長児が年少児の面倒をみるなど、年齢を超えた交流が生まれる場です。集団行動を通してコミュニケーション力や思いやりの心が育まれます。
10:00 朝の活動
今日はどんな楽しいことをするのかな？クラスのみんなで元気いっぱい歌を歌ったりあいさつをします。
朝礼
全園児が揃って体操などをして、朝のウォーミングアップをします。
10:30 クラスの活動
歌、製作、花の水やり、野菜栽培など、年齢に応じた各クラスのカリキュラムにそって楽しくすごします。
クッキング
自分たちで料理することで、食べることに興味を持ち、食べ物も大切さにも気づきます。
12:00 昼食
お弁当と給食を曜日によって選べるシステム（月ごとに変更可能）。給食は給食センターから温かい状態で届けられ、ほかほかのおいしさです。
13:30 絵画
絵の具、色えんぴつ、カラーペンなどを使って、のびのびとお絵描きをします。
新聞紙あそび
新聞紙をたくさん使って、体を動かしながらダイナミックに遊びます。
降園準備
お帰りの準備は園児が自分たちで行います。忘れ物はないかな？ 楽しかった一日の終わりは紙芝居や絵本を見てゆっくりすごします。
15:00 降園
保育時間は、15時までです。お迎えに来た保護者に、幼稚園での活動を通して気づいた園児の変化などを報告して、園児たちをお見送りします。
年間行事
幼稚園での一年
春夏秋冬。一年を通して、楽しい行事がたくさんあります。
4月
- 入園式（新入園児）
- 1学期保育開始
- 午後保育開始
- お誕生日会（毎月行います）
- 保育参観
- 体育指導・音楽指導・英語活動開始
- 避難訓練（毎月行います）
5月
- 柔道参観［年長組］
- スイミング開始［年中・年長組］
- 子どもクッキング
- お茶のおけいこ開始［年長組］
- 園外保育
6月
- 創設者・塚本英世先生を記念する日（6月21日）
- 歌はともだちコンサート
- 健康診断（蟯虫、尿検査、内科、歯科、眼科、耳鼻科）
- 水あそび
- 子どもクッキング
7月
- 七夕
- プールあそび・水あそび
- 子どもクッキング
- 夏まつり
- 個人懇談
- 1学期終業日
8月
- 夏休み
- 夏期保育
9月
- 2学期始業日
- 入園願書配布
- 入園説明会
- 子どもクッキング
10月
- 入園願書受付
- 入園面接［新入園児］
- 創立記念日（15日）休園
- 子どもクッキン
- 堺まつりお茶会 大仙公園［年長組］
- 運動会
11月
- 子どもクッキング
- 園外保育
- 保育参観
12月
- クリスマス会
- おもちつき
- 個人懇談（希望）
- 作陶［年長組］
- ミニコンサート［年長組］
- 2学期終業日
- 冬休み
1月
- 3学期始業日
- 子どもクッキング
2月
- 豆まき
- 子どもクッキング
- 新入園児保護者会［新入園児］
- 附属4園合同音楽会（大阪国際交流センター）［年長組］
- おゆうぎ会
3月
- 柔道参観［年長組］
- 新入園児保護者会［新入園児］
- お別れ会［年長組］
- 卒園式
- 3学期終業日
- 春休み
おやこ教室
園庭開放・保育室開放日
幼稚園で遊びませんか？
幼稚園の保育室・園庭で未入園児の親子で自由に遊んでいただけます！
園庭開放のときには楽しいことも用意しています。
車は駐車スペースに止めることができます。
予約は要りません。当日、直接お越しください。
（受付で住所・名前をお書きください）
活動時間は１０：００～１１：００です（受付は９：５０～です）
園庭開放
| 日付 | 内容 |
|---|---|
| Ｒ６年 ４月 ２４日（水） | うさぎさんにごはんをあげよう！ |
| ４月 ３０日（火） | ボールプールで遊ぼう！ |
| ５月 ８日（水） | 小麦粉ねんど |
| ５月 ２０日（月） | お砂場で遊ぼう！ |
| ６月 ７日（金） | 新聞紙遊び |
| ６月 ２７日（木） | 水遊びをしよう |
| ７月 ８日（月） | ミニプールで遊ぼう！ |
| ７月 １７日（水） | ボディペイントを楽しもう！ |
| ８月 ３１日（土） | ミニプールで遊ぼう！ |
- タオル・着替え・濡れてもいいパンツなどをお持ちください
- 水筒、帽子、上靴をお持ち下さい。
皆様のご来園お待ちしております。
おやこ教室
令和６年度のおやこ教室の参加者を募集します。
親子で手遊びをしたり、歌を歌ったりして楽しいひと時を過ごしませんか。
参加ご希望の方は、必要事項をご記入の上、幼稚園にお申し込みください。
令和５年１２月１4日（木）より受付開始します。
定員になり次第締め切ります。 初回の日程はハガキにて３月下旬に送付いたします。
年間予定等は５月の初回（説明会）でお知らせします。
2023/12/7 更新
| 期間 | ●0歳～2歳コース 期間：2024年5月〜2024年12月 主に木曜日 ●９回開催予定 ※30分〜1時間の活動 ●2歳～3歳コース 期間：2023年5月〜2024年10月 主に木曜日 ●８回開催予定 ※約1時間の活動 |
||||
|---|---|---|---|---|---|
| 対象 | 0歳～2歳コース：2022年4月2日以降生まれの乳児、幼児とその保護者 ※参加者のご弟妹はお連れいただけます。 2歳～3歳コース：2020年4月2日〜2022年4月1日生まれの幼児とその保護者 ※参加者のご弟妹はお連れいただけます。 |
||||
| 定員 | 0歳～2歳コース：30名 2歳～3歳コース：30名 |
||||
| 費用 | 初回登録料 1000円のみ（名札・保険料を含む） ※毎回の参加費（教材費・おやつ等）は無料です。 |
||||
| その他 | 車の方は園庭に停めることができます。 自転車の方は、駐輪場に停めてください。 |
||||
| Web登録 | 下記の登録用紙かWeb 登録どちらかを選んで登録ができます。 Web登録はこちらからお申し込みください。 |
||||
参加申込書をダウンロードし、必要事項をご記入のうえお申し込みください。
詳しくはお電話にてお問い合わせください。
Web登録はこちらからお申し込みください。
| 0歳～2歳コース | 参加申込書 PDFダウンロード | PDFダウンロード |
|---|---|---|
| 2歳～3歳コース | 参加申込書 PDFダウンロード | PDFダウンロード |
R6年度 おやこ教室 年間予定
０～２才コース
2024/06/06 追記≫ 一部活動時間を変更しました。
２～３才コース
入園案内
入園について
入園説明会についてはこちらのページでご確認ください。
園児募集（令和6年度）
| 募集人員 | 3年保育 25人 ／ 2年保育 10人 |
|---|---|
| 願書配布 | 9月1日（金）から 午前9時～午後3時（9月25日（月）・土・日・祝日休園） |
| 願書提出 | 10月2日（月）から 午前9時～午後3時（土・日・祝日・10月3日（月）は休園） |
| 提出書類 | 入園願書 |
| 入園検定料 | なし |
| 入園面接 | 10月26日（木）午後 |
保育時間は9:00～15:00です。 夏制服・冬制服がありますが、園では体操服に着替えます。
園児募集チラシにつきましてはこちらのページにてご確認ください。
費用について（令和5年度）
園外保育、スイミング、お茶のおけいこ、幼児柔道、作陶は課外ではなく保育内容として行うので料金は徴収しません。
| 入園料 | 70,000円 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 保育料（月額） | 20,000円（無償化の対象になります） | |||||
| 育友会費（月額） | 700円 | |||||
| 絵本代（月額） | 3歳児 380円 ／ 4歳児 420円 ／ 5歳児 420円 | |||||
| 給食代（1食） | ごはん給食（月・火・水・金）／ パン給食（木） 各350円 | |||||
| 用品代 | 3年保育 12,120円 ／ 2年保育 19,470円 ※登園カバン含む | |||||
| 制服代 | 体操服 | 計 | 合計 | |||
| 3年保育 | 冬 | 19,690円 | 6,490円 | 26,180円 | 34,840円 | |
| 夏 | 4,770円 | 3,890円 | 8,660円 | |||
| 2年保育 | 冬 | 19,690円 | 6,490円 | 26,180円 | 39,330円 | |
| 夏 | 9,260円 | 3,890円 | 13,150円 | |||
※内訳
- 【制服】ブレザー・ブラウス・ズボンまたはスカート
- 【体操服ほか】ポロシャツ・ショートパンツ・スモック・制帽・布名札
※制服代・体操服代・入園にともなう用品代は、3月の保護者会の用品販売の日に直接業者にお支払いただきます。
寄付金
寄付金等は一切ありません。
園へのアクセス
〒590-0134
大阪府堺市南区御池台2-4-1
TEL：072-298-7694
大阪芸術大学附属泉北幼稚園の口コミまとめ
総合評価
大阪芸術大学附属泉北幼稚園は、子供の自主性と楽しさを大切にした幼稚園です。先生たちは非常に親切で、子供たちがリラックスして過ごせる環境が整っています。行事も充実しており、親子で楽しむことができます。
長所と短所
長所
方針・理念
- 「生きる力」と「思いやりの心」を育むことを重視し、遊びを通じて感受性を磨く教育方針です。子供たちはのびのびと過ごし、自主性を育てることができます。
先生
- 先生たちは明るく親切で、ベテランの先生が多く、安心して子供を預けられます。クラスに関係なく、すべての先生が子供たちに親身に接してくれます。
保育・教育内容
- 音楽や芸術に力を入れており、遊びの中で学ぶことがたくさんあります。年長児になると柔道、お茶のおけいこ、スイミングなど特別な活動もあり、子供たちの成長をしっかりとサポートしています。
施設・セキュリティ
- 園内のセキュリティはしっかりしており、警備員さんが終始門の近くにいるため安心です。保育時間中は門が閉まっていてカメラも設置されているので、安全に配慮されています。
アクセス・立地
- 緑が多く、自然に囲まれた環境で、子供たちがのびのびと過ごすことができます。静かで安全な環境が整っています。
短所
アクセス・立地
- 周囲に駐車場が少なく、送り迎えの際に不便を感じることがあります。公共交通機関を利用する場合は多少不便を感じるかもしれません。
行事の負担
- 行事の準備は園側でほとんど行ってくれるので、保護者の負担は少ないですが、忙しい保護者には負担に感じることもあるかもしれません。
幼稚園について
父母会の内容
- 参観や懇談会が年に2～3回あり、保護者が園の様子を知る機会があります。参観の際には、保護者が直接子供たちの活動を見ることができます。
イベント
- 運動会や制作展、音楽会などの行事が充実しており、子供たちの成長を実感できる機会が多いです。特に運動会は大阪芸術大学の体育館で行われ、大人も子供も楽しめる盛り上がるイベントです。
保育時間
- 通常の保育時間は年少・年中が9時～15時10分、年長が8時45分～15時20分です。延長保育もあり、働く保護者にも対応しています。
入園に関して
幼稚園を選んだ理由
- 子供がリラックスできる環境と、先生たちの親切な対応が決め手になりました。制服もカッコよく、子供が楽しそうに過ごせることが確認できたため選びました。
試験内容
- 面接があり、子供が簡単な質問に答える形式です。特別な対策は必要なく、自然な姿を見てもらうことが大切です。
大阪芸術大学附属泉北幼稚園を選ぶ理由
大阪芸術大学附属泉北幼稚園は、子供たちの自主性と楽しさを重視した教育を行っており、親子で楽しめる行事も充実しています。セキュリティ面も安心で、先生たちの対応も親切です。ただし、アクセスや行事の負担については多少の不便を感じることがあるかもしれません。
株式会社Osaka-Childの幼稚園えらびでなやむ40代女性の心理作用をととのえるカウンセリング
子育ての真っ最中で、仕事と家庭の間で揺れ動いている女性の皆さんへ。私たちのカウンセリングサービスは、あなたのためにあります。もし心の中で悩みや生きづらさを感じている場合、それは特別な心のケアが必要な証拠です。株式会社Osaka-Childとして、日々の生活で直面している困難を理解し、その解決をサポートします。
私たちは、あなたが人生の困難に立ち向かう勇気を見つけるための安全な空間を提供します。当社のプロフェッショナルなカウンセラーは、あなたの問題や感情に深い理解を持ち、あなたを尊重します。ここでは、あなたの気持ちを自由に表現し、過去の影響から解放され、自分自身を再発見することができるでしょう。
カウンセリングは、心理システムの問題を共に解決するための有力な手段です。私たちのカウンセリングでは、まずじっくりとあなたのお話を聴きます。過去の経験やトラウマ、日常生活でのストレスなど、あなたが抱える悩みや心の中での葛藤を理解し、共感します。その後、適切なカウンセリング技法を用いて、心の中のブロックを取り除き、自分自身と向き合い、成長するためのサポートを行います。
初めての方でも、私たちのサービスを利用することはとても簡単です。当社のウェブサイト上で、カウンセリングセッションの申し込みをすることができます。また、具体的な問い合わせや不明点がある場合は、お気軽に当社までメールをお送りください。
心の中で抱える悩みや生きづらさに苦しんでいるなら、あなたは一人ではありません。株式会社Osaka-Childは、あなたが自分自身の価値を見つけ、生活の質を改善するためのサポートを提供します。カウンセリングを通じて、あなたがより健康的で充実した人生を歩む手助けをいたします。
カウンセリングのプロセスは、あなたの個別のニーズや目標に合わせてカスタマイズされます。私たちは、あなたが心地よく感じるペースでサポートを提供し、尊重と信頼の関係を築くことを大切にしています。カウンセリングを通じて、自己理解を深め、心の中の問題を克服し、より充実した人生を築いていきましょう。
あなたが心の支えを必要としているなら、ぜひ株式会社Osaka-Childのカウンセリングにお越しください。私たちがあなたの側にいて、共に問題を解決し、より健康で幸せな未来を築くお手伝いをいたします。一歩踏み出す勇気を持ってください。私たちと一緒に、新しい人生の扉を開いてみましょう。
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株式会社Osaka-Childの心理技法・心理検査一覧
株式会社Osaka-Childの障害一覧
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：母親のメンタルサポート
支援内容
1. オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング
2. 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験
3. 母親の子育ての疲れやストレスの軽減
4. 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正
5. 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる
6. カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる
7. 幼少期に得られなかった愛着の再構築
8. 個人に合った最適な心理システムの再起動
9. 母親を子どもの親から一個人としての存在の獲得
10. 愛着育成による自己肯定感の向上
11. 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化
母親のメンタルサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、母親のメンタルサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オキシトシン分泌促進で子どもに接する母親の専門的なカウンセリング オキシトシンは愛着や絆の形成に関与するホルモンであり、母親と子どもの関係を深める重要な役割を果たします。カウンセリングにおいては、母親がオキシトシン分泌を促進する方法や子どもとの関わり方について学びます。
- 胎児期から乳児期のオキシトシン分泌状態の再経験 母親が胎児期から乳児期の自身のオキシトシン分泌状態を再経験することで、子どもとの関係性や愛着形成に関する理解を深めます。これにより、母親はより適切な愛着行動を身につけ、子どもの安定した成長を支援します。
- 母親の子育ての疲れやストレスの軽減 子育てにおける疲れやストレスは母親のメンタルヘルスに大きな影響を与えます。専門的なカウンセリングにより、母親の疲れやストレスを軽減し、心の健康を保つための具体的なケア方法を提供します。
- 母親の胎児期・幼少期の体験のインナーチャイルドの修正 母親の胎児期や幼少期におけるトラウマや負の体験は、子育てに影響を及ぼすことがあります。カウンセリングにより、母親は自身のインナーチャイルド（内なる子どもの存在）の修正を通じて、子育てにおける負のパターンを変容させます。
- 母親の親子関係をカウンセリングにより気づかせる 母親の親子関係に潜むパターンや影響をカウンセリングを通じて明示し、母親自身がその関係性に気づくことを支援します。これにより、母親はより良好な親子関係を構築し、子どもの成長を促進します。
- カウンセリングによって母親の生き方を主体性を持たせる 母親が自身の生き方を主体的に選択し、子どもとの関係性をより意識的に築いていくことを支援します。母親の個別のニーズや目標を考慮し、適切なカウンセリングプランを策定します。
- 幼少期に得られなかった愛着の再構築 母親が幼少期に得られなかった愛着を再構築することで、自己肯定感や安心感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が自身の愛着スタイルや関わり方を理解し、健全な愛着関係の構築に向けた具体的なアプローチを身につけます。
- 個人に合った最適な心理システムの再起動 母親の心理システムの再起動により、ストレスへの対処能力や情緒調整能力を向上させます。カウンセリングにより、母親は自身の心理的な困難や制約を克服し、より健康的な心の状態を取り戻すことができます。
- 母親を子どもの親から一個人としての存在として認識 母親が自身を単に子どもの親としてではなく、個別の存在として認識することを支援します。母親の自己アイデンティティや自己実現の重要性を再確認し、自己成長とバランスの取れた生活を促進します。
- 愛着育成による自己肯定感の向上 母親が子どもとの愛着関係を育むことで、自己肯定感や自己価値感を向上させます。カウンセリングにおいては、母親が愛着行動やコミュニケーションスキルを向上させるための具体的な手法やアドバイスを受け取ります。
- 人生軸上でインストールした感覚ー認識の空洞化 母親が人生軸上で自身の感覚や認識を見つめ直し、新たな視点や意味づけを行うことを支援します。これにより、母親はよりポジティブな心理状態を持ち、子どもとの関係や子育てにおいてより健全な選択を行うことができます。
具体的な支援内容として、母親は定期的なカウンセリングセッションを通じて自身のメンタルヘルスや子育てに関する課題を共有し、カウンセラーとの対話やアドバイスを受け取ります。また、母親には日常生活におけるストレス管理や自己ケアの方法、感情の調整やコミュニケーションスキルの向上など、実践的なツールや戦略が提供されます。
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支援内容
1. 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進
2. 幼少期の負の体験の心理システムの循環
3. 親子関係による負の自己イメージの軌道修正
4. 学校環境での存在価値の促進
5. 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環
6. 幼少期に遺伝的にもっているエネルギーの再生成
7. 学校環境で経験した負の要素への関わり
8. 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽
9. 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得
10. 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき
11. 負の心理システムで構成された世界観の抑制
不登校の子どものカウンセリングの具体的なアプローチ
- 不登校の子どもが抱えるココロの動きの促進 不登校の子どもは心理的な負担を抱えている場合があります。私たちは、子どものココロの動きを理解し、彼らが抱える不安やストレスを軽減するための支援を行います。具体的な方法としては、感情の表現や認識のトレーニング、リラクゼーション技法の導入などがあります。また、子どもが自己理解を深め、自己肯定感を高めるために、自己探索のプロセスにも取り組みます。
- 幼少期の負の体験の心理システムの循環 幼少期に経験した負の出来事やトラウマは、不登校の原因となることがあります。私たちは、そのような負の体験が心理システムにどのように影響を与え、循環するのかを理解し、子どもと共にその解決に向けた取り組みを行います。具体的には、トラウマ解消のための技法や自己発見のプロセスを通じて、過去の負の経験に対処し、新たな自己概念を構築するサポートを行います。
- 親子関係による負の自己イメージの軌道修正 親子関係は子どもの自己イメージに大きな影響を与えます。不登校の子どもにおいては、負の自己イメージが形成されることがあります。私たちは、子どもと親の関係を理解し、親子のコミュニケーションの改善や共感的な対話を通じて、子どもの自己イメージの軌道修正を支援します。親には、子どもの感情や困難に対して理解を示し、受け入れる姿勢を促すためのアドバイスや指導を提供します。
- 学校環境での存在価値の促進 不登校の子どもは学校環境での存在価値や自己肯定感に欠けていることがあります。私たちは、子どもが学校での存在感を取り戻すための支援を行います。具体的には、学校との連携や学校内でのサポート体制の構築を行い、子どもが自分の能力や才能を発揮できる場を提供します。また、学校生活の中での達成感や成功体験を通じて、子どもの自信を育む取り組みも行います。
- 過去ー現在ー未来の時間軸の自然循環 不登校の子どもは、過去の困難や現在の問題に囚われる傾向があります。私たちは、子どもが過去、現在、未来の時間軸を自然に循環できるように支援します。過去の出来事への執着や現在の問題に対する固執を解放し、未来に向けて前向きに取り組むことを促します。具体的な方法としては、目標設定や将来のビジョンの明確化、行動計画の策定などがあります。
- 幼少期に遺伝的に持っているエネルギーの再生成 子どもの行動や感情は、幼少期に遺伝的に受け継がれたエネルギーによって影響を受けることがあります。私たちは、子どもが遺伝的に持っているエネルギーを再生成し、ポジティブな方向へと導くための支援を行います。具体的には、子どもが自己観察や自己理解を深めるプロセスを通じて、自己変容を促すことに焦点を当てます。
- 学校環境で経験した負の要素への関わり 不登校の子どもは、学校環境での負の要素に対して適切に関わることができない場合があります。私たちは、子どもが学校環境での負の要素に対して適切に対処できるように支援します。具体的には、コミュニケーションスキルのトレーニングや問題解決能力の向上を促すプログラムを提供し、子どもが対処方法を見つけられるようにサポートします。
- 学校環境で作られた他者との競争原理の滅尽 学校環境では競争原理が存在し、不登校の子どもにとっては負の影響を与えることがあります。私たちは、他者との競争原理を滅尽し、協力や共感の文化を醸成する支援を行います。具体的には、協調性やチームワークの重要性を学ぶ活動や、他者との比較ではなく自己の成長に焦点を当てる指導を行います。
- 母親では得られなかった愛着をカウンセラーとの共有で再獲得 不登校の子どもの中には、母親からの愛着が不足している場合があります。私たちは、子どもがカウンセラーとの関係を通じて、得られなかった愛着を再獲得できるように支援します。子どもが安心感や信頼感を育み、自己価値感や自己受容感を高めるために、カウンセラーとの関係性を重視したアプローチを取ります。
- 幼少期のゼロベースでの人間像への気づき 不登校の子どもには、幼少期に根付いた人間像や自己イメージに問題がある場合があります。私たちは、子どもが自己観察や内省を通じて、幼少期のゼロベースから新たな人間像への気づきを促す支援を行います。具体的には、自己評価の見直しやポジティブな特性の発見、適応的な思考や行動パターンの構築をサポートします。
- 負の心理システムで構成された世界観の抑制 不登校の子どもは、負の心理システムで構成された世界観を持っていることがあります。私たちは、子どもがそのような負の世界観から抜け出し、ポジティブな視点や心理的な柔軟性を取り戻すための支援を行います。
具体的には、認知行動療法やポジティブ心理学の手法を用いて、子どもの思考や信念の再構築を促し、より健康的な心理システムを構築します。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士（カウンセラー・セラピスト・不登校専門カウンセラー）として、私たちは不登校の子どもとその家族に対して、個別に適した支援を提供します。子どもの心の健康を重視し、不登校の原因や状況を的確に把握した上で、専門知識や経験に基づいたアプローチを用いてサポートを行います。私たちの目標は、子どもが健やかな学校生活を送り、自己成長や社会参加の機会を最大限に引き出すことです。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの身体調整
支援内容
1. 子どもの姿勢コントロールの修正
2. 姿勢コントロールによる身体アライメント構築
3. 姿勢コントロールから重心作り
4. 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通
5. 姿勢に伴う手の運動構成のバランス
6. 姿勢と視覚・聴覚情報の同期
7. 全身の関節運動・筋肉の出力調整
8. 三半規管や脳神経系の出力の修正
9. ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール
10. 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進
11. 皮ふ・筋膜・筋肉・筋肉の長さのセンサーのコントロール
12. 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート
13. 身体への関わりによる不足した愛着の向上
14. 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化
15. 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制
不登校の子どもの身体調整の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、不登校の小中学高校生や発達障害の子どもの復学支援の一環として、身体調整の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 子どもの姿勢コントロールの修正 子どもの姿勢は、身体の調整や感覚統合に重要な役割を果たします。不適切な姿勢が存在する場合、学習や集中力に悪影響を与えることがあります。私たちは、子どもの姿勢を正しい形に修正し、適切な姿勢コントロールをサポートします。具体的には、姿勢の矯正や筋力トレーニング、姿勢保持のためのエルゴノミクス指導などを行います。
- 姿勢コントロールによる身体アライメント構築 姿勢の改善は、身体のアライメントやバランスの向上につながります。私たちは、子どもの身体アライメントを構築するために、姿勢コントロールのトレーニングを行います。これには、正しい姿勢の保持や身体の軸の調整、バランス感覚の向上などが含まれます。
- 姿勢コントロールから重心作り 姿勢と重心の関係は、身体の安定性や運動の質に大きな影響を与えます。私たちは、姿勢コントロールから重心の形成に焦点を当て、子どもが適切な重心を持つことをサポートします。具体的には、姿勢トレーニングやバランスボードを使ったトレーニングなどを通じて、重心の安定化を促します。
- 学習に不可欠な座り姿勢での姿勢コントロールの促通 適切な座り姿勢は、学習において重要な要素です。不適切な座り姿勢は集中力の低下や身体の疲労を引き起こすことがあります。私たちは、子どもが学習に不可欠な座り姿勢を維持できるように、姿勢コントロールの促通を支援します。具体的には、正しい座り方やデスク環境の調整、体操やストレッチの指導などを行います。
- 姿勢に伴う手の運動構成のバランス 姿勢と手の運動は密接に関連しています。不適切な姿勢は手の運動にも影響を与えることがあります。私たちは、子どもの手の運動構成をバランス良く整えるために、姿勢と手の連動性を意識した支援を行います。具体的には、手の筋力や協調性のトレーニング、細かい手指の動作の指導などを行います。
- 姿勢と視覚・聴覚情報の同期 姿勢の調整と視覚・聴覚情報の適切な処理は、子どもの学習や集中力に影響を与えます。私たちは、子どもが姿勢と視覚・聴覚情報を適切に同期させるための支援を行います。具体的には、視覚情報や聴覚情報の統合を促すトレーニングやセンサリー処理の指導などを行います。
- 全身の関節運動・筋肉の出力調整 全身の関節運動や筋肉の出力の調整は、身体の柔軟性や運動能力に影響を与えます。私たちは、子どもの全身の関節運動や筋肉の出力を調整し、適切な身体の動きをサポートします。具体的には、関節の可動域の拡大や筋力トレーニング、コーディネーションの向上を目指したプログラムを提供します。
- 三半規管や脳神経系の出力の修正 三半規管や脳神経系の出力の調整は、バランス感覚や運動の調整に関与します。私たちは、子どもの三半規管や脳神経系の出力を修正し、バランス感覚や運動の質を改善するための支援を行います。具体的には、バランス感覚のトレーニングや目の運動の指導などを行います。
- ハンドリングによる触覚刺激で感覚系のコントロール 触覚刺激は感覚統合や身体の調整に重要な役割を果たします。私たちは、子どもの感覚系のコントロールを促すために、ハンドリングと呼ばれる触覚刺激を活用した支援を行います。具体的には、身体全体に触覚刺激を与えることで感覚統合を促し、身体の安定性や調整能力を高めます。
- 皮ふ刺激によるオキシトシン分泌の促進 皮ふ刺激はオキシトシンの分泌を促し、リラックスや安定感をもたらします。私たちは、子どもの皮ふ刺激を活用してオキシトシンの分泌を促進し、心身の安定をサポートします。具体的には、マッサージや触れ合いのアクティビティを通じて、子どもがリラックスした状態に入る機会を提供します。
- 皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーのコントロール 身体の皮ふ、筋膜、筋肉は長さの変化を感知するセンサーを持っています。私たちは、子どもの皮ふ・筋膜・筋肉の長さのセンサーをコントロールし、正常な身体の感覚を促します。具体的には、ストレッチや筋膜リリースなどの手法を用いて、身体の柔軟性や感覚統合を促進します。
- 感覚ー認識システム促通から無の状態へのアップデート 感覚と認識のシステムが促通し、無の状態にアップデートされることは、子どもの集中力や学習能力に大きな影響を与えます。私たちは、子どもの感覚と認識のシステムを促通させ、無の状態へのアップデートを支援します。具体的には、身体を使ったアクティビティやセンサリー統合の手法を用いて、感覚と認識の調整を促します。
- 身体への関わりによる不足した愛着の向上 不登校の子どもには、不足した愛着が存在する場合があります。私たちは、身体への関わりを通じて子どもの不足した愛着を向上させる支援を行います。具体的には、身体的な接触やアクティビティを通じて子どもとの関係性を構築し、安心感や信頼感を促します。
- 負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化 負の心理システムは、子どもの身体に過緊張や緊張を引き起こすことがあります。私たちは、負の心理システムで過緊張した筋肉の正常化をサポートします。具体的には、筋肉の緊張を緩めるエクササイズやリラクゼーション法の指導を行い、身体の緊張を軽減します。
- 負の心理システムから身体への過剰な意識への抑制 負の心理システムから身体への過剰な意識は、子どもの集中力や学習に悪影響を与えることがあります。私たちは、負の心理システムから身体への過剰な意識を抑制する支援を行います。
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具体的には、身体感覚の調整やマインドフルネスなどの技法を用いて、子どもの心身のバランスを整えます。 株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの身体の健康と調整を重視し、個別に適した身体調整の支援を提供します。子どもとその家族との協力を通じて、身体の調整や感覚統合の促進を図り、学習や社会生活の質を向上させることを目指します。
株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの家庭学習支援
支援内容
1. オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート
2. 自分に合った教材と学習法の発見と実践
3. 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法
4. 苦手科目の時間的な関わり（量→質）
5. 予習・復習の時間共有
6. 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践
7. 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得
8. 勉強量から勉強の質への関わり
9. 不登校中の自宅でのスケジューリング
10. 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整
11. 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得
12. 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得
13. 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得
不登校の子どもの家庭学習支援の具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、家庭学習の支援を行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- オンラインによる苦手教科の徹底的学習サポート オンラインを活用して、子どもの苦手とする教科について徹底的な学習サポートを行います。個別のオンラインチューターや学習プラットフォームを活用し、子どもが理解を深めるための指導を提供します。
- 自分に合った教材と学習法の発見と実践 子どもに合った教材や学習法を見つけ、実践するサポートを行います。子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせて教材を選定し、効果的な学習方法を指導します。
- 得意科目を地域で成績上位に入るための学習法 子どもの得意科目を活かして、地域で成績上位に入るための学習法を指導します。具体的な学習戦略やアプローチを提供し、子どもが得意科目での自信と成果を得られるように支援します。
- 苦手科目の時間的な関わり（量→質） 苦手科目に対する学習時間を質の高いものにするための支援を行います。集中力を高めるための学習スケジュールの作成や、効果的な学習方法の指導を通じて、苦手科目への取り組みを効果的に進める方法を提供します。
- 予習・復習の時間共有 予習と復習の重要性を理解し、効果的に取り組むために、子どもと共有する時間を設けます。予習や復習の方法や具体的な計画の立て方を指導し、子どもが学習内容を定着させるサポートを行います。
- 脳内の特性に合わせた学習プログラムの実践 子どもの脳の特性に合わせた学習プログラムを実践します。例えば、視覚的な学習スタイルを持つ子どもにはマインドマップやイメージングを活用し、効果的な学習を促します。
- 脳内と心理システムを促通した個人に合った学習方法の習得 子どもの脳内の機能と心理システムを促通させ、個人に合った学習方法を習得させる支援を行います。具体的には、脳の情報処理や学習スタイルを理解し、それに基づいた学習戦略やアプローチを提案します。
- 勉強量から勉強の質への関わり 勉強の量だけでなく、質の高い学習を実現するための関わりをサポートします。集中力の向上や学習環境の整備、効果的な学習テクニックの指導などを通じて、子どもが効率的かつ効果的に学習できるように支援します。
- 不登校中の自宅でのスケジューリング 不登校中の子どもが自宅での学習をスムーズに進めるためのスケジューリングのサポートを行います。適切な時間配分やタスク管理の方法を指導し、子どもが自主的に学習を進められるように支援します。
- 勉強に対する苦手意識への心理システムの調整 勉強に対する苦手意識を持つ子どもに対して、心理システムの調整を行います。適切な支援方法や学習環境の整備、ポジティブなフィードバックの提供などを通じて、子どもの勉強への意欲や自信を高める支援を行います。
- 成績に反映する個人に合った勉強法の獲得 子どもの個別の特性や学習スタイルに合わせて、成績に反映される勉強法を獲得させる支援を行います。具体的には、学習戦略の指導や学習プランの作成、効果的な学習テクニックの習得などを通じて、子どもが効果的に学習できるようにサポートします。
- 全教科の要素分解と要素の合成への考え方の習得 全教科において、学習内容を要素分解し、それらを合成する考え方を習得させる支援を行います。具体的には、重要なキーポイントの抽出や概念の整理、総合的な学習アプローチの指導などを通じて、子どもの学習能力を向上させます。
- 不登校中に偏差値を20以上向上させる学習時間と質の習得 不登校中に子どもの学習時間と質を向上させ、偏差値を20以上上げる支援を行います。適切な学習計画の策定や時間管理の指導、効果的な学習方法の習得などを通じて、子どもの学力向上を支援します。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの不登校復学支援内容：不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポート
支援内容
1. カウンセリングによる自己イメージのリセット
2. 意識と覚醒の自然現象への共有
3. 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき
4. 未来像のマインドからの発見
5. 未来像と現実の自己へのプログラミング
6. 自己内から具体的な人生設計
7. 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通
8. トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得
9. 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築
10. 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業
11. 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学支援の一環として、進学やキャリアデザインのサポートを行っています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- カウンセリングによる自己イメージのリセット カウンセリングを通じて、子どもの自己イメージをリセットします。過去の失敗や困難な経験に縛られず、新たな可能性や自己評価を見つける支援を行います。
- 意識と覚醒の自然現象への共有 子どもに対して、意識や覚醒の自然現象について共有し、自己の内面に目覚めるきっかけを与えます。具体的には、マインドフルネスや瞑想などの方法を取り入れ、子どもが内なる気づきや成長を促します。
- 好きなこと・得意なこと・使命感への気づき 子どもが自分の好きなことや得意なこと、そして使命感を見つけるための支援を行います。興味や才能を引き出し、将来の方向性を探るための活動や自己探求のプロセスをサポートします。
- 未来像のマインドからの発見 子どもが自分自身の未来像を持つことで、目標や希望を見つける手助けをします。未来を具体的にイメージすることで、自己の成長や進学・キャリアの方向性を見出すサポートを行います。
- 未来像と現実の自己へのプログラミング 子どもが描いた未来像と現実の自己を結び付けるためのプログラミングをサポートします。具体的な目標設定や行動計画の策定、自己肯定感や自己効力感の醸成を通じて、子どもの進学やキャリアの実現を支援します。
- 自己内から具体的な人生設計 子どもが自己内に持つ資源や価値観を活かし、具体的な人生設計を立てるサポートを行います。自己の内なる声や目標に基づき、将来の進路やキャリアの方向性を考えるプロセスを共に進めます。
- 誕生から死への人生軸への関わりと意識の促通 子どもに対して、人生の意義や目的、誕生から死への人生軸について考える機会を提供します。自己の存在意義や時間の尊さを理解し、将来に向けた意識の促進を支援します。
- トレンド情報に流されない個人に合った生き方の習得 子どもがトレンド情報や社会の期待に流されず、自己に合った生き方を見つけるための支援を行います。個別の特性や価値観を尊重し、自己を大切にする生き方の習得をサポートします。
- 努力せずありのままで成果が出るキャリアとプロセスの構築 子どもが努力せずにありのままの自己で成果を出せるキャリアやプロセスの構築をサポートします。個々の能力や資質を活かし、自己の個性や魅力を最大限に生かした進学やキャリアの選択を支援します。
- 学校環境での失敗体験の再現化と捨てる作業 学校環境での失敗体験を再現し、それらを手放すプロセスを支援します。過去のネガティブな体験やトラウマからの解放を促し、自己成長と前向きな展望を持つためのサポートを提供します。
- 世界を構造から見つけていくトレーナーとの共有 子どもが世界の構造や社会の仕組みを理解し、自己の進学やキャリアの選択に生かすために、トレーナーとの共有を行います。具体的な情報や知識の提供、意義や意味の理解を通じて、子どもの進学やキャリアデザインに役立つサポートをします。
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株式会社Osaka-Childの小中学高校生・発達障害の子どもの子どもの不登校復学支援内容：不登校復学後の1年間のサポート
支援内容
1. 復学後の学校との連携
2. 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施
3. 復学後に生まれる諸問題の解決と実践
4. 復学後の生きづらさの軌道修正
5. 復学後の母親のメンタルサポートの継続
6. 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり
7. 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整
8. 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放
9. 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有
不登校の子どもの進学・キャリアデザインサポートの具体的なアプローチ
株式会社Osaka-Childでは、小中学高校生や発達障害の子どもの不登校復学後の1年間にわたるサポートを提供しています。以下に、具体的な支援内容を説明します。
- 復学後の学校との連携 子どもの復学後において、学校との綿密な連携を行います。学校とのコミュニケーションを円滑にし、子どもの学習状況や生活面でのサポートが必要な点を把握し、適切な支援策を立てるために協力します。
- 復学後の母親と子どものカウンセリングの実施 復学後においても母親と子どものカウンセリングを実施し、お互いの心情や課題に対して向き合います。母親の支えや理解を促し、子どもの心理的な安定と学校生活への適応をサポートします。
- 復学後に生まれる諸問題の解決と実践 復学後に生じる様々な問題や課題に対して、具体的な解決策を見つけて実践する支援を行います。学校生活や人間関係のトラブル、学習上の困難などに対して、子どもと母親の双方が適切に対処できるようにサポートします。
- 復学後の生きづらさの軌道修正 復学後に感じる生きづらさや不安に対して、子どもの心理的な軌道修正を支援します。自己肯定感の向上や適切なストレス管理の方法を教えることで、子どもが学校での生活に前向きに取り組むことを支えます。
- 復学後の母親のメンタルサポートの継続 母親のメンタルサポートを復学後も継続的に行います。母親が子どもの復学に伴うストレスや不安を抱える場合には、心理的な支えや情報提供を通じて、彼女の心の健康状態を維持し、子どもへのサポートを続けます。
- 復学後にぶつかる学校環境での負の体験への関わり 復学後に学校環境での負の体験が生じた場合には、子どもがそれに適切に関わることができるようにサポートします。適切なコーピングスキルの習得や自己肯定感の強化を通じて、子どもが学校での困難に立ち向かう力を育みます。
- 母親に生まれる子どもへの過負荷の調整 復学後において、母親が子どもに対して過度な負荷を感じる場合には、適切な調整を行います。母親の負担を軽減し、子どもとの関係性を健全に保ちながら、サポートのバランスを取ることが重要です。
- 母親の人生サポートの継続による子どもの自由の解放 母親の人生全体にわたるサポートを継続し、彼女が自己の成長と発展に集中できる環境を整えます。母親の支えが安定することで、子どもはより自由に自己を表現し、学校生活を充実させることができます。
- 復学後に生まれる母親と子どもへの不安の共有 復学後に母親と子どもが抱える不安や心配事に対して、お互いがそれを共有し、解消するための場を提供します。相互の理解を深め、不安を和らげることで、子どもの復学後の安定と成長をサポートします。
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株式会社Osaka-Childの臨床心理士として、私たちは子どもの不登校復学後の1年間にわたり、学校との連携や心理的なサポートを通じて、子どもと母親の両方を支えます。子どもの安定した学校生活の確立と母親のメンタルヘルスの維持に注力し、一人ひとりのニーズに合わせたサポートを提供します。
Osaka-Childは小学生・中学生の不登校のお子さまに対して最短復学支援を提供しています
株式会社Osaka-Childの支援内容とは
- 母親のメンタルサポート
- 不登校子どものカウンセリング
- 不登校子どもの身体調整
- 不登校子どもの家庭学習支援
- 不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート
- 不登校復学後の1年間のサポート
不登校子どものカウンセリング Osaka-Childでは、専門のカウンセラーによる個別のカウンセリングを行い、不登校の原因や問題を解決するための支援を提供しています。不登校子どもの身体調整 心身共に健康であることは、不登校克服に不可欠な要素の1つです。Osaka-Childでは、体の不調を訴える子どもに対して、運動や栄養指導などの支援を提供しています。不登校子どもの家庭学習支援 学校に行けない状況であっても、家庭学習を続けることが重要です。 Osaka-Childでは、家庭学習の計画立案や実践支援を行い、学習習慣の維持や向上に貢献しています。不登校子どもの進学・キャリアデザインサポート 不登校期間中に進路について考えることは、将来の自分自身の希望や目標を明確にするためにも重要です。 Osaka-Childでは、進路相談や進学・就職に関する情報提供など、キャリアデザインに必要な支援を提供しています。不登校復学後の1年間のサポート 不登校克服後の生活は、新たな課題やストレスを伴うことがあります。Osaka-Childでは、不登校復学後の1年間にわたって、学校生活や社会生活のサポートを行っています。
