できない子を責めたくなんてない。
でも、また間違えているのを見ると、イライラが先にきてしまう。
宿題も
プリントも、
何度教えても頭に残らない。
こっちがくり返し説明しても、
途中で違うことをしてる。
「ふざけてるわけじゃない」とわかっているのに、
どうしても怒ってしまう自分がいる。
そのたびに、自己嫌悪でいっぱいになる。
夫には「そこまで気にしなくていい」と言われるけど、
こっちは毎日向き合ってる。
あの子の困りごとを放っておけないのは、
私しかいないから。
でも、こうして向き合ううちに、
ずっと気になっていたことがはっきりしてきた。
- 小学生のころから、国語も算数も苦手だった
- 音読ではつっかえてばかり、漢字は何度書いても覚えられない
- 時計の読み方や文章題も、すぐ混乱してしまっていた
- ノートは空白が目立ち、宿題も何をどう書けばいいか分かっていなかった
それでも、
- 「そのうち慣れるはず」
- 「勉強嫌いなだけ」
と思い込んで見過ごしてきた。
いまになって、
「もしかしたら学習障害（LD）のサインだったのかもしれない」と気づいたとき、
胸の奥がギュッと締めつけられた。
気づいていたのに、認めきれなかった。
それが、いちばん悔しかった。
この記事では、
中学生になってから「学習障害（LD）かもしれない」と気づいた親が、
今からできる支え方や高校進路にもつながる関わりの整え方をやさしく整理していきます。
この記事で読むとわかること
- 中学生でも間に合う「支え方の切り替え方」
- 学習障害（LD）に見られる「見えにくいつまずき方」の特徴
- 母親としての関わりと、自分の特性との向き合い方
- 子どもとの関係を「怒らない形」に変えていく視点
- 「わかってあげたいのにできない」気持ちの整理と出口の見つけ方
何度教えても伝わらないとき、
自分を責めるほうがラクだった。
- 「私がもっと上手くやれば」
- 「教え方が悪かったんだ」
って、思い込んできた。
でも本当は、
関わり方の前に、「見方」を変える必要があった。
ここまで、よく頑張ってきたよね。
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- 1週目は「どうして怒ってしまったのか」を言葉にして、
- 2週目では、子どもの「つまずき方」を整理し、
- 3週目には、怒らなくても伝わる関係づくりをゆっくり整えていきます。
やり方ではなく、見方が変わることで、関わり方が変わっていく。
母親としての軸が、少しずつ戻ってくる。
「どうしてあげればいいか、わからない」と感じていたあのときの自分に、
「今からでも整えていけるよ」と伝えてあげたい。
この3週間が、その始まりになります。
監修者
株式会社Osaka-Child所属 小児神経科医
- 名前: 三浦あすか
- 出身地: 兵庫県西宮市
- 最終学歴: 神戸大学医学部 小児科専攻
- 専門分野: 小児神経、DCD（協調運動障害）、発達性ディスプラクシア、HSP気質の子ども支援
- 職歴: 兵庫県立こども病院 小児神経センター勤務（11年）
専門分野について一言: 「できないことの奥にある『がんばっているサイン』を、もっと社会全体で受けとめていけたらと思っています。」
監修者
株式会社Osaka-Child所属 臨床心理専攻大学教授
- 名前: 森本哲夫
- 出身地: 奈良県
- 最終学歴: 米国ハーバード大学心理学部 博士課程修了
- 専門分野: 臨床心理学、発達心理学
- 職歴: ハーバード大学研究員（5年）、大阪大学人間科学部教授
専門分野について一言: 「心の成長とは、自己理解の旅でもあります。その旅のお手伝いができれば幸いです。」
「もう手遅れなのかな…」と感じているあなたへ
- 「中学になって赤点続き…」
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「中学生になって、ようやく気づいた…」｜小学生時代の「見過ごし」と向き合うとき
あのとき気づいていれば──
そんな思いが、ずっと胸の奥に引っかかっていた。
小学生のころ、
つまずきのサインは確かにあったのに、
うまく言葉にできなかったり、
「まだ様子を見ましょう」と言われたりして、
何も動けないまま時が過ぎていった。
でも、
中学生になって勉強の壁が一気に高くなったとき、
ようやく気づいてしまったんですよね。
「これは努力不足じゃない。学習障害（LD）なのかもしれない」って。
そうやって今、
向き合おうとしているあなたへ。
次は、
その気づきの裏側にある気持ちを、一緒にたどっていきましょう。
学習障害に「今さら気づいた」親の後悔と罪悪感
「どうして、あのとき気づいてあげられなかったんだろう」
気がつけば、そんな後悔の言葉ばかりが浮かんでいた。
- テストでは同じ漢字で何度も間違える
- 音読になると、ひと文字ずつ区切って読むのがやっと
- 文章題では、問題文を読み終える前に固まってしまっていた
それでも、
小学生のうちは「そのうち慣れる」と思っていたんですよね。
でも
中学生になって、
その「つまずき」がはっきりと表れた。
点数が落ち
宿題も追いつかず
本人の自信もどんどんなくなっていったとき、
ようやく、
「これはただの苦手ではなかった」と認めざるを得なかった。
その気づきは、
胸がしめつけられるような痛みを伴うものでした。
ずっとそばにいたのに、
見落としてしまっていた自分を責めてしまったんです。
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「あのとき気づけていたら…」と思い続けていた私
学校の先生からは
「様子を見ましょう」と言われた。
周りの子と比べても、
決定的な違いがあるようには見えなかった。
でも、
ココロのどこかではずっとひっかかっていたんです。
「この子、もしかして何かあるんじゃないか」って。
それでも、
- 「考えすぎかな」
- 「親の欲目かも」
と自分に言い聞かせてきた。
支援のことなんて、
大げさに感じていたし、
「特別扱い」になるのも避けたいと思っていたから。
でも今は、
それがただの言い訳だったように思えてくるんです。
向き合うのが怖かっただけなんですよね。
本当は気づいていたのに、
見ないふりをしていたのかな。
だからこそ、
「今さら」気づいたことが、何よりもつらかったと感じていたのです。
今さらでも遅くないと知って、気持ちが少しずつ動き出した
「もう中学生だし、今さら何かしても…」
そんなふうに思って、
動くのをためらっていた時期がありました。
でも、
同じように「今さら」に悩んでいた親御さんが、
中学生からでも支援につながっていた話を聞いたとき、
「それでもいいんだ」と少しだけ希望がわいてきたんです。
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ここまで何もしてこなかったのに、
今さら「支援を受けたい」なんて言ってもいいのだろうか──。
そんな迷いが、何度も頭をよぎっていた。
小学生のうちに動けていたら、
もっと選べる道があった。
でも、そうやって立ち止まっている時間がつらくなってきたんです。
それなら、
今できることから少しずつ知っていきたい。
「遅い」なんてことはない。
この先をどうつないでいくか、一緒に考えてみませんか。
中学生でも「通級」や「支援級」に入れるの？
中学生の今でも
「通級」や「支援級」って使えるの？
最初はそんな基本的なことすら、
わからずに戸惑っていた。
調べてみると、
中学生向けの通級指導も
支援学級の設定も
ちゃんと用意されていた。
もちろん、
学校の体制や自治体によって違いはあるけれど、
「中学生だから対象外」ということはなかったんですよね。
たしかに、
手続きを始めるには勇気がいるし、
「こんなタイミングで言って大丈夫かな」と不安もあります。
でも、
今の子どもの困りごとを伝えていくことが、
支援につながる第一歩になると知って、
あなたの気持ちが少しだけ前に向けられます。
今からでも選べる道はある。
そう感じられるだけで、ずっと気が楽になる瞬間もありますよね。
高校受験と学習障害｜進路はどう考える？
この子の高校進学、
どう考えればいいんだろう。
それが一番の不安として、
ココロに重くのしかかっていた。
- 成績は思うように伸びないし
- テストも時間が足りなくて途中で止まってしまう。
このまま進学なんてできるのかな…と、
何度も考え込んでしまったんです。
でも、
学習障害（LD）がある子の
高校進学は、選べるルートが一つじゃない。
- 単位制
- 通信制
- 面接型
- 実技重視
の学校など、
探してみるといろいろな形があるとわかります。
「どこに行けるか」よりも、
「どこで安心して学べるか」
そういう視点で考えていけたら、
少しずつでも希望が見えてきます。
焦らなくていい。
今から考えていけば大丈夫なんだと、
あなたは自分にも言い聞かせることができますよ。
学校との連携は「今から」でも築けると知って
ここまで何も言わずに来てしまったのに、
今さら学校に相談なんて…と、
ずっとためらっていた。
でも
この記事を読み、
「支援を受けている子が中学から通級を始めた」と聞いて、
「それでもいいんだ」と、
胸の奥が少し動いてきます。
でも。先生に伝えるのは勇気がいりますよね。
何をどう話せばいいのか、
自分でもわからなくなってしまっていたし、
「親の思いすぎじゃない？」って言われたらどうしよう、って怖さもあった。
それでも、
学校とのやりとりは「今からでも築ける」という話を知って、
支援って、
制度や診断だけじゃなくて、
「関わり方」なんだと気づけてきます。
小さな相談でも、今できることから始めていい。
そう思えるようになっただけで、気持ちが少し軽くなってきます。
「診断がないと支援できないの？」という不安に向き合う
発達検査も受けていない。
診断もない。
でも、どう見てもこの子は困っている──。
そんな状態で、支援の話を切り出すのは怖かったんです。
- 「診断がついていないと、何もできないのかな」
- 「親の思い込みって思われたらどうしよう」
そんな迷いが、ずっと足を止めていました。
だけど
あなたはこの記事で、
「診断がなくてもできる支援はある」と知りました。
それだけで、ココロがすっと軽くなってきましたよね。
次は、
「グレーな状態」にある親が感じてきた戸惑いと、
そこから見えてきた「関係の築き直し」について、一緒に整理してみましょう。
発達検査を受けていない「グレー」な状態で困っている
この子のことを話すと、
- 「個性のうちだよ」
- 「まだ様子を見てもいいかもね」
と言われてしまう。
でも実際は、
- 宿題が進まず
- 音読がつっかえ、
- 「わからない」と言えないまま、机の前で黙り込む日が増えていた。
発達検査はまだ受けていない。
はっきり「学習障害（LD）」と言われたわけじゃない。
けれど、
毎日の中で感じている
「この子なりの困りごと」は、確かにそこにあった。
「グレーゾーン」って、言葉ではよく聞くけれど、
実際にその真ん中にいると、何もかもが曖昧に思えてくる。
- 診断がないから相談できない。
- 相談しないから、誰にもわかってもらえない。
そんなふうに、ずっと堂々巡りの中にあなたはいたのです。
「今さら検査しても…」と迷っていた私の背中を押したもの
中学生になってからの発達検査って、
もう遅いんじゃないか。
そう思って、何度もためらっていた。
「今さら検査しても、どうにもならないでしょ」
そうやって、自分に言い聞かせていたところもあったんです。
でも内心では、ずっと不安だったんですよね。
- 「このままで高校に行けるのかな」
- 「何か支援が必要なんじゃないか」
って。
そんなとき、
あなたはこの記事を読むことで、
「診断より、まず『気づき』が大事」と書いてあったのです。
その言葉で、やっと自分の迷いを口に出せた気がしたでしょう。
検査を受けるかどうかは、
すぐに決められなかったけど、
「一緒に考えていこう」という姿勢があるだけで、
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診断より大事だったのは「関係の見直し」だった
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「診断がある・ないより、関係の築き方の方が大事」って、
気づき始めたんです。
できないことを、つい怒ってしまう。
何度言ってもやらないことに、
イライラしてしまう。
そんな日々が続いている今、
「この子の中で、何が起きているんだろう」って、
少し立ち止まるようにしてみてください。
すると、
今まで見えていなかった小さなサインに、
ふと気づくようになりますよ。
- 「間違ってもいいんだよ」
- 「どこがわからなかったの？」
そう声をかけるだけで、子どもの表情がゆるむ瞬間が出てきます。
支援って、
制度だけじゃなくて、
「関係性」の中にも育っていくもの。
診断がなくても、家庭の中からできることがあるんですよね。
“支援が必要なのに動けない…”と悩み続けているあなたへ
「このままじゃまずい」と思っているのに、
何から始めたらいいのか、ずっと足踏みしていませんか？
──「今さら感」と「動けなさ」のあいだで、ココロが止まっている状態がつらい方へ。
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▶ 「今のままじゃダメかも」を動き出すきっかけに変える3週間
そして──
支援のことで手いっぱいだったあなたが、
「わたしのこれから」を見つめ直したくなったとき。
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「母としての安心」のその先に、
「わたし自身の人生」を描き直す3週間です。
家族のために頑張ってきたあなたが、
これからは「自分の軸」を育て直していくための時間です。
- 子どもの支援がひと段落し、ふと心が空っぽに感じた
- 誰かに頼られない「私」を考えるのが怖いと感じている
- 次は「私としての人生」を安心して歩みたい
このプログラムでは、
「家庭役割の自分」を超えて、「私自身」を再出発させます。
※《3週間集中再安心サポート》修了者限定
家庭での関わり直しが、「遅くない支援」をつくっていく
“もう手遅れかも…”と感じていた関係に、今からできる支え方を
- 「できないことにイライラしてばかり」
- 「この関係、もう戻らないのかな…」
──そんな思いを抱えていた私が、「家庭から始める支援」で変われた理由があります。
中学生の今だからこそ、「責める」ではなく「わかってあげる」関係へ。
子どもとの距離が縮まると、支援も進路も、すべてが整い始めます。
「学習障害に『今さら気づいた』中学生の親だった私が、『まだできることがある』と前を向けた──3週間集中再安心サポート」では、
「家庭のまなざし」を変える3週間を、あなたにもご用意しています。
支援って、
何か大きな制度を使うこと──
そう思い込んでいた時期がありました。
でも、
子どもとぶつかってばかりの毎日に疲れ果てて、
「このままじゃいけない」と思ったとき、
あなたはようやく気づけたんです。
本当は、
「いまこの家の中」から始められることがあったんですよね。
支援は、
遠くの場所にあるんじゃなくて、
いつも隣にいるこの子との関係の中に、
ちゃんと始まりがあるんです。
「できないこと」に怒ってしまう毎日から抜け出したくて
- また忘れてきた。
- また間違えた。
- そんな小さな「また」が重なるたびに、声を荒げてしまっていた。
言った直後に後悔しても、
どうしても止められなかったんです。
- 「ちゃんとやってよ」
- 「何度言わせるの？」
本当は、怒りたいわけじゃなかったのに。
そのくせ、
自分だけが頑張っているような気がして、
「被害者」の顔をしてしまうときもあった。
その姿がいちばん苦しかったのに、
どう変わればいいのかわからなかったんですよね。
でも、
今あなたは
怒る以外に関われる方法があると知ったので、
「やっとここから抜け出せる」と思えてきています。
勉強のつまずきにどう寄り添えばよかったのか
教えることばかりに必死になって、
見えていなかったものがたくさんありました。
- どこで止まっているのか。
- どの言葉で引っかかっているのか。
「できていない」と決めつけていた部分に、
実は「理解の段差」があったと気づいたのは、
今、この記事を読んだからでした。
ただ「ここまでは読めたんだね」と声をかけてみてください。
子どもの表情がふっとゆるんくるので、確認してみましょう。
寄り添うって、
何もかもやってあげることじゃなくて、
「ちゃんと見ているよ」と伝えることなんですよね。
支援は「今この家」から始められると気づいた瞬間
- 支援って、学校にお願いすることだと思っていた。
- 病院や専門家に頼らないとダメだと思っていた。
でも、
本当に一番影響が大きかったのは、
「家の中でどう関わるか」だったと、
この記事を読んだ今ならはっきり言えます。
- イライラした顔で宿題を見ていた自分
- つい手や口を出しすぎていた関わり方
そのひとつひとつが、
今この記事を通じて
子どもの安心を少しずつ削っていたんだと気づいたとき、
支援の「出発点」は、この家だったとわかったんです。
完璧な対応じゃなくていい。
ただ、「一緒に考えるよ」という姿勢さえあれば、
支援はもう、始まっているんだと思えてきています。
学習障害に「今さら気づいた」中学生の親だった私が、「前を向けた理由」
「今さら何ができるんだろう」
そんな思いに縛られて、
ずっと動けずにいた。
でも、
ひとつずつ整理していく中で、
ようやく見えてきたこと。
「支援が遅かった」んじゃなくて、
「始まりがここからだった」と思える視点。
後悔や迷いを抱えたままでもいい。
そこから関係を立て直していく道は、たしかにあるんですよね。
私を縛っていたのは「もっと早く気づくべきだった」という思い
小学生の頃に気づけていれば、
もっと違う選択ができていたのでは？
その後悔ばかりが頭の中をぐるぐるして、
「今さら中学生になってから支援なんて意味があるの？」と、
何度も自分に問い返していた。
行動できなかった理由はたくさんあった。
- 「まだ様子を見よう」と言われたこと。
- 「もう少し頑張ればなんとかなる」と信じたかったこと。
でも、結局は「怖かった」んですよね。
子どものことと、向き合うのが。
その怖さを認められた今、
ようやく
「ここからでも支援って始められる」と思えてきます。
過去の選択を全部やり直すことはできないけれど、
「この先を変える力」は、まだ自分の中に残っていたのです。
3週間で変わったのは「この子」ではなく「私の見方」だった
以前は、
「どうすればできるようになるか」ばかりを考えていた。
- 方法を探して
- 教材を試して
- スケジュールを見直して──
でも、空回りばかりしていた気がする。
3週間のサポートの中で、
一番変わったのは、
子どもではなく「自分の見方」だった。
「できていないところ」を探すのではなく、
「この子なりにがんばっているところ」を
見つけられるようになっていった。
関わり方の視点を変えるだけで、
こんなにも空気がやわらぐという経験をしていきます。
やり方じゃなく、
「まなざし」の部分だったんですよね。
支援って、
外から与えるものじゃなくて、
「この子をどう見つめるか」から始まるものだと気づけた時間でした。
「まだできることがある」と前を向けた私の選択肢
「学習障害に『今さら気づいた』中学生の親だった私が、『まだできることがある』と前を向けた──3週間集中再安心サポート」
このプログラムと出会ったとき、
最初に感じたのは、
「やっと話を聞いてもらえる場所があるんだ」という安心です。
- Week1では、自分の後悔や不安を丁寧にほどいていく時間。
- Week2では、学習障害（LD）の特性や関わり方を整理して、
「この子が困っていることは何か」を一緒に見直していきます。 - Week3では、家庭での接し方を定着させるために、
「見方」と「言葉のかけ方」を整えていきます。
この3週間は、
子どもを変える時間ではなく、
「安心して関わる母に戻るための時間」だったんです。
支援は、今からでも遅くない。
そう思えたあなたは今、ようやく前を向けるようになっています。
「安心して向き合える母」になるための3週間集中再安心サポート
- 「この子にもっと早く気づいてあげたらよかった」
- 「中学生になった今、何をしてあげられるのか…」
そんな思いで止まってしまっていたあなたにとって、
このサポートは
「静かに歩き出すための時間」です。
今さらではない。
今だからこそできる関わり直しがある──。
その視点を取り戻せたのが、
「学習障害に『今さら気づいた』中学生の親だった私が、『まだできることがある』と前を向けた──3週間集中再安心サポート」でした。
このプログラムでは、
母親が「正解を探す」のではなく、
「自分と子どもを理解する視点」をゆっくり育てていきます。
Week1｜「責める気持ち」をほどく週
最初の1週間では、
「何ができていないのか」ではなく、
「何に疲れてきたのか」を整理します。
誰にも言えなかった迷いや自責感を、
じっくり言葉にしていくワーク。
Zoomでの初回セッションでは、
専門スタッフが「今ここにある不安」を受けとめていきます。
子どものことなのに、
自分がこんなに苦しかった。
でもそれは、
「この子をわかってあげたい」という想いの裏返しだったと気づけた時間となっていきます。
Week2｜子どもを「わかる視点」を育てる週
2週目は、
学習障害（LD）の特性や、
見えにくい「つまずき方」を丁寧に学びます。
解説音声やチェックシートを通して、
うちの子が
「何で困っていたのか」が
言葉になっていく感覚があります。
「あのとき叱っていたのは、『やり方』じゃなくて『見方』だったんだ」
そう思えた今、
ようやく関わりを変えるヒントが見えてきました。
ここでは、
家庭や学校でのサポート環境も一緒に設計していきます。
Week3｜「安心して関われる私」を日常に戻す週
最終週では、
「母親としてどう関わっていきたいか」を
自分の言葉で見つめ直します。
記録してきた気づきや振り返りをもとに、
最終Zoomセッションでは
「わが家にとっての支援」をじっくり再確認。
すぐに成果を出すことではなく、
「これからも大丈夫」と言える土台を整える。
この3週間は、
まさにその「まなざし」を取り戻す時間でした。
焦りと罪悪感でいっぱいだったココロが、
少しずつ
- 「理解したい」
- 「関わり直したい」
に変わっていく──。
「学習障害に『今さら気づいた』中学生の親だった私が、『まだできることがある』と前を向けた──3週間集中再安心サポート」は、
子どものために頑張ってきたあなたのココロを、
そっと整える時間でもあります。
“診断の前に知ってほしい”安心の選択肢
「もっと早く気づいてあげられていたら…」
──そんな後悔を抱えてきたあなたへ。
この3週間が、
「まだできることがある」と思える関係づくりの第一歩になります。
中学生になってからの「つまずき」や「できなさ」。
それは、これまでの関わりが間違っていた証ではありません。
「今気づけたこと」から、関係は変えていけます。
焦りや罪悪感をいったんおろして、
あなた自身のココロを整えるところから、始めてみませんか？
まとめ｜「この子に合う道を、一緒に探していきたい」と思えたあなたへ
商品に迷っている方、うまく言葉にできない方も、
あなたの気持ちをLINEで受け取ります。
あのとき、
気づいていたはずなんです。
- ノートが取れない
- 作文がぐちゃぐちゃ
- 提出物も出せない
でも、
- 「私の教え方が悪いのかな」
- 「そのうち落ち着くだろう」
って、
忙しさの中で、
自分をごまかしていたような気がします。
だから今、
「学習障害（LD）だったのかもしれない」と検索したとき、
いちばんつらかったのは、
「私が見逃してきた」という現実でしたよね。
支援なんて、もっと早くに始めておくべきだった。
そんなふうに、自分のことをずっと責めてきた。
けれど、
この記事を読み終えて、少し変わってきた気がします。
責めるより、気づいた「今」からのほうが大事。
「この子に合った道を、一緒に探していこう」って、
ようやく、そんな視点に立てた気がしませんか。
この記事で見えてきたこと
- 中学生になってからでも、支援は始められる
- 小学生の頃の「困りごと」は、見逃しやすいものだった
- 診断がなくても、学校との関わり方は変えられる
- 家庭内の関わりを整えるだけでも、子どもの反応は変わっていく
- 進路に向けて「できること」を一緒に考えていく時間が必要だった
「今さら動いても遅い」と思って、ずっと足が止まっていた。
でも、それは「あきらめ」じゃなくて、「怖さ」だったんですよね。
どこから始めればいいか分からなくて、不安ばかりが先に立っていた。
「もっと早く気づいてあげれば…」
そう思いながらも、
日々の忙しさに追われて、気づかないふりをしてきた。
でも今、
この記事を読み終えて、
「関わりを変えるなら、今しかない」って、
そんなふうに感じ始めている自分がいるんですよね。
「学習障害に『今さら気づいた』中学生の親だった私が、『まだできることがある』と前を向けた──3週間集中再安心サポート」は、
「後悔」から「行動」へと踏み出すための、3ステップの見直しプログラムです。
- Week1は自責や不安を整理する時間
- Week2では中学生の「つまずき」を見取り、支援の形を学び、
- Week3で家庭の関係性を整え直す。
子どもに合った支え方を、無理なく、わかりやすく、一緒に探していけます。
もう、ひとりで抱え込まなくていいんです。
「正解」じゃなくて、
「この子に合うやり方」を見つけていく。
気づけた今が、そのはじまり。
ゆっくりでも、一緒に整えていけます。
「“今からでも支援できる”──そう思えた今だからこそ
- 「もっと早く気づいてあげられていたら…」
- 「でも、この子を支えるために、今できることがあるはず」
──そんな視点の変化が生まれた今。
「今から始める支援」が、親子の関係も、未来の選択肢も変えていきます。
学習障害に『今さら気づいた』中学生の親だった私が、『まだできることがある』と前を向けた──3週間集中再安心サポートは、
「今さら支援なんて…」と止まっていた心に、
もう一度「向き合える力」を取り戻すための3週間です。
こんな方におすすめです
- 中学生になってから学習障害に気づき、何もできなかった自分を責めている
- 支援の必要性を感じているのに、踏み出し方がわからない
- 進路の話題が出るたびに、不安でいっぱいになる
- 親として「この子の困りごと」に向き合える自分でいたいと思っている
✅ 【銀行振込限定・特典付き】で受付中
🔸 本日 7月25日（金）23:59まで ご入金分まで
🔸 『あと1名様限定』
※銀行振込限定・先着順
ネットバンキングのご利用で、今すぐ開始することが可能です。
そして──
「子どもの支援に向き合えた」
その安心を土台に、「私自身」の人生にも目を向けてみたくなったとき。
《人生再統合プログラム（50万円）》は、
「母として頑張ってきた日々」から、
「わたし自身のこれから」を歩き出すための3週間です。
- 支援の手応えが少しずつ感じられた今、自分の時間を取り戻したくなった
- 家庭や役割を越えて、「わたしの軸」を育て直していきたい
- 安心して未来を描ける「私」としての人生を立て直したい
このプログラムでは、
「誰かのための毎日」から、「私らしい毎日」への再出発を後押しします。
※《3週間集中再安心サポート》修了者限定
すでに診断済みの方も、そのまま詳細ページへ進めます。
あなたの心と体に合ったサポートを、今すぐ確認してみてください。
