- 何度教えても、翌日には抜けている。
- やる気がないわけじゃないのに、また最初からになる。
そんな様子を目の前にして、
どうしたらいいかわからなくなっていた。
ふざけているようには見えなかった。
真剣な顔で話を聞いていたし、「わかってる」と答えていた。
でも宿題のプリントは白紙のまま。
声をかけるたびに、親子の空気がピリついていく。
「なんでできないの?」と責めたあと、
「あんな言い方じゃ伝わらなかった」と気づいた瞬間、
胸がざわついた。
その場に立ち尽くした経験を、
何度も重ねてきた方もいますよね。
それでも、
育て方のせいにはしたくなかった。
でも同時に、
「このままで大丈夫なのかな」と不安も消えない。
学習障害の可能性や、
カウンセリングという言葉が頭をよぎっても、
どこにどう相談していいのか、見当がつかなくなっていた。
この記事では、以下の5つを整理していきます:
この記事を読むとわかること
- 学習障害(LD)の「伝わらなさ」の背景にあるつまずきの特徴
- 怒らずに関われる「まなざしの切り替え方」
- カウンセリング的な関わりを家庭で実践する方法
- 母親の心が軽くなるプロセスと、子どもの反応の変化
- 「安心して関われる自分」を取り戻す3週間の実践サポート
- 「また怒ってしまった」
- 「ほんとは、責めたいわけじゃないのに」
そんなふうに、育児のなかで自分を責め続けてきたあなたへ。
ここまでずっと、
誰にも頼らず向き合ってきたこと自体が、
どれほど大きな愛情だったのか
──まずはそのことに気づいてほしいと思っています。
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- 1週目では、わが子の「つまずき方」を一緒に整理していきます。
どう伝えても通じなかった背景にあるものが、少しずつ言葉になっていきます。 - 2週目では、視覚・順序・身体感覚など、子どもに合った学び方を探るステップ。
「こうすれば伝わるかもしれない」という感覚が手応えに変わっていきます。 - そして3週目。
叱らずに関われた実感が、家庭の空気をやわらげていきます。
お互いの顔が、少しずつ変わっていく。
そんな変化を、日常の中で積み重ねていける内容です。
「学習障害なのかも」と迷いながら、
「どう支えたらいいのか」が見えなくなっていた日々。
それでもココロのどこかで、探しつづけていました。
ここから一緒に整えていきましょう。
母親の安心が、この子の安心につながっていきます。
監修者
株式会社Osaka-Child所属 小児神経科医
- 名前: 三浦あすか
- 出身地: 兵庫県西宮市
- 最終学歴: 神戸大学医学部 小児科専攻
- 専門分野: 小児神経、DCD(協調運動障害)、発達性ディスプラクシア、HSP気質の子ども支援
- 職歴: 兵庫県立こども病院 小児神経センター勤務(11年)
専門分野について一言: 「できないことの奥にある『がんばっているサイン』を、もっと社会全体で受けとめていけたらと思っています。」
監修者
株式会社Osaka-Child所属 臨床心理専攻大学教授
- 名前: 森本哲夫
- 出身地: 奈良県
- 最終学歴: 米国ハーバード大学心理学部 博士課程修了
- 専門分野: 臨床心理学、発達心理学
- 職歴: ハーバード大学研究員(5年)、大阪大学人間科学部教授
専門分野について一言: 「心の成長とは、自己理解の旅でもあります。その旅のお手伝いができれば幸いです。」
「このままじゃダメなのに…」と、ひとりで抱えてきたあなたへ
- 「どうしてこんな簡単な漢字も覚えられないの?」
- 「ちゃんと聞いてたのに、なんでまた間違えるの…」
──言ってしまったあとで、深く後悔しても、止められなかった。
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子どもに怒ったあと、
すぐに後悔が押し寄せる。
わかっているのに止まらない感情が、
自分を苦しめていく。
何度も、同じような時間をくり返してきた方は多いです。
その中で、
「この子には、なにか理由がある」
──そんなふうに、確かに感じた瞬間があった方もいるでしょう。
学習障害(LD)という言葉がふと頭をよぎっても、
それがどういうものなのか、
はっきりとはわからない。
でも、何かが違う。
今までの「関わり方」では
届かないという感覚だけが残っていた。
怒りたくて怒っているわけじゃない。
でも、怒らずにいられなかった。
そんな矛盾のなかで、ココロがすり減っていくような日々だったのです。
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「勉強できない子ども」に、また怒ってしまった
きのうも、いっしょに練習したところだった。
それなのに、今日また同じところでつまずいている。
ふざけているようには見えなかった。
それでも、
「どうしてまた…」という言葉が思わず口をついて出てしまった。
そんな場面、何度もあったのです。
子どもは驚いたような顔をして固まる。
その表情を見た瞬間に、胸の奥がズキンと痛くなる。
そのあと押し寄せる後悔と自己嫌悪に、
ただただ立ち尽くす。
こんなふうに怒りたかったわけじゃない。
でも、
できない姿ばかりを見せられると、
つい「ちゃんとやってよ」と声が荒くなってしまう。
あのときの声のトーンや子どもの目線が、
今も記憶に残っている。
それがずっと、自分の中で消えない痛みになっていたのです。
どれだけ教えてもできない…私の関わり方が間違ってる?
- がんばって教えていた。
- 伝わりやすい言葉を選んで、順を追って説明していた。
- プリントをつくって、一緒に解いたこともある。
それでも、結果が出ない。
覚えていたことが翌日にはすっかり抜け落ちていたり、
昨日できた問題をまた間違えたりする。
「どうして伝わらないんだろう」
そんな疑問が、少しずつ自分への不信感に変わっていく。
- 「もしかして、私の教え方が間違ってる?」
- 「この子のやる気を削いでいるのは、私の関わり方なのでは?」
あのとき、
すべてが自分の責任のように感じていた。
どこに相談すればいいのかもわからず、
ただ目の前の子どもと向き合うだけの日々が続いていた。
そのたびに、
自信が削れていく感覚が残った。
「私の関わり方が間違っていたのかも」
──そんな思いが頭から離れなかった。
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「なんでこんなに勉強が苦手なんだろう…」
そんなふうに、子どもの「つまずきの理由」
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子育て・夫婦・わたし自身——悩みに寄り添う5つのサポート ※ 気になる画像をクリックすると詳細ページに移動します。 「どうしてこんなに教えてるのに、できないんだろう」 そう思ったあとで、 つい声を荒ら ...
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「私が悪いのかな」と、誰にも言えずに孤立していった
日常のなかで起きていることは、
外からは見えない。
だからこそ、
- 「勉強ができない」
- 「教えても伝わらない」
なんて、
人に話すことすらためらわれてしまう。
「この子のために」と思ってがんばってきたはずなのに、
現実には怒ってばかりいる自分がいる。
そのギャップが、自分をどんどん苦しめていく。
- 「私の育て方が悪かったのかな」
- 「母親として失格なのかもしれない」
そんな思いが、言葉にならないままココロの奥に沈んでいく。
周りには、笑って子育てを語れる人たちがいます。
その輪の中に入れず、
取り残されていくような感覚を、
ずっと抱えてきました。
がんばっているのに、報われない。
わかってもらえないことが、
こんなにも苦しいとは思いませんでした。
それでも今、あなたはここにいます。
安心して子どもと向き合える日々を、
これから取り戻していけます。
「できるようにさせる」ではなく、「わかってあげる」に変えてみたら
- この子のためにと思って、必死に教えてきた。
- でも結果が出ないたびに、「やり方が足りなかったのかも」と自分を責めてしまう。
そんな経験、ありませんか?
「できるようにさせなきゃ」というプレッシャーが強すぎると、
うまくいかないときに、子どもを責めてしまいやすくなる。
そしてそのあとで、自分にも責める矛先が向いてしまう。
でももし、
「できない理由」ではなく、
「つまずいている場所」に目を向けられたら──
子どもへの見方が、そっと変わっていくことがあります。
- 完璧じゃなくていい。
- 理解のスピードも、順番も、ひとりひとり違っていい。
そう思えるようになったとき、少しずつ関わり方がやわらいでいく気がするんですよね。
叱る前に立ち止まって、「どこでつまずいたのか」を見てみる
「また間違えた」
その瞬間、つい強い声が出そうになる。
でも、そこで一度だけ深呼吸してみた。
そういう場面がありましたよね。
いっしょにノートを見返してみると、
聞き逃したわけでも、ふざけていたわけでもなく、
途中の説明が抜けていたことに気づいたりする。
できなかったのではなく、うまく届いていなかった。
そう感じたとき、
怒りたい気持ちがふっと引いていくのを感じましたよね。
学習障害(LD)のある子は、
情報のつながり方や記憶のしかたに特性があります。
「ちゃんと教えたつもり」でも、
本人には部分的にしか届いていなかったりする。
叱るよりも前に、
「どこで止まってた?」と見てあげるだけで、
空気が変わることもあるんですよね。
「がんばってるね」と声をかけたときの、子どもの表情
何回目かの練習で、
ようやく最後まで問題を解き終えたとき。
「やっとできたね」じゃなくて、
「がんばってたね」と声をかけてみた。
すると、子どもの表情がふわっとゆるんだ。
ちょっと照れたような顔。
でも、その奥にある安心が伝わってくる。
- 「怒られないんだ」
- 「ちゃんと見てくれてる」
そんな気持ちが、子どもの表情ににじんでいました。
その顔を見たとき、胸の奥がすっとゆるむような感覚がありました。
何も解決していないのに、不思議と力が抜けていきました。
あの瞬間だけは、たしかに安心できていた気がします。
ポイント
学習障害(LD)の子どもは、
「間違えること」に敏感になりやすい。
だからこそ、「正解したこと」よりも
「挑戦したこと」を見つけてもらえると、
ココロがふっと軽くなる。
できた・できないの結果より、
向き合った姿勢に寄り添うこと。
たとえば、
怒らずに見守る時間が少しでも増えていったら、
子どもの表情も、少しずつ変わっていく。
まだうまくできなくても大丈夫です。
今の気持ちに気づけたことが、最初の一歩だからです。
少しずつ「責める関係」から「安心できる関係」へ
少しずつ、
「責める関係」から
「安心できる関係」に変えていきたい。
そう思っても、うまくできない日が続いています。
前は、
できないことがあるたびにピリピリしていました。
まだ始めてもいないのに、
子どもが先に身構えてしまう日もありました。
「また怒られる」と思わせてしまっているようで、
自分が情けなくなることもあります。
でも本当は、
そんなふうに責めたくない。
間違えても大丈夫だよ、
と伝えられる私になりたい。
そうやって、安心して関われる関係をつくっていけたらいいですよね。
もし、
子どもが「これやってみてもいい?」と自分から言えたらどうだろう。
ミスをしても泣かずに、
「もう一回やっていい?」と前を向けたら
──それは、きっと安心の芽が育ち始めたサインです。
- 責める関係ではなく、待てる関係。
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- 「人に頼るなんて、甘えじゃないか」
- 「もっとちゃんと母親をやらなきゃ」
そんなふうに、自分で自分を縛っていた時期がありました。
でも本当は、
子どものことを考える前に、
まずは自分の気持ちに寄り添ってあげることが必要だった
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「“カウンセリングってどうなんだろう…”と迷いながら、ここまで読み進めたあなたへ
- 「また間違えたの?」
- 「どうしてこんな簡単なことができないの…」
──言葉にしたくないのに、つい責めるような言い方になってしまう。
- 「カウンセリングって、特別な人が行く場所でしょ?」
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──でも本当は、誰かに話せたらって、ずっと思っていた。
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「子どものため」ではなく、「私のため」に受けたくなった理由
最初は、
「子どもの困りごとをどうにかしたい」という気持ちから、
カウンセリングのことを調べはじめました。
でも情報を追ううちに、
どんどん息が詰まっていく感覚が強くなっていきました。
どこを見ても、
「親の関わり方が大事」と書いてある。
「私が変わらなきゃ」という焦りばかりが募って、
夜中に何度も検索しては、
目が冴えて眠れなくなる。
そんなある日、
ふと浮かんだのが
「私、限界なんだ」という言葉でした。
気がつけば、
子どもの話をする前に、
自分の不安や苦しさを聞いてほしくなっていたんです。
家庭でもできる「カウンセリング的関わり」とは?
気持ちを言葉にできるだけで、
少し落ち着く
──そんな経験、誰にでもあると思います。
それは子どもも同じ。
「大丈夫?」と聞くより、
「うまくいかなくて、しんどかったよね」と寄り添う声かけのほうが、
ココロに届きます。
カウンセリング的な関わりは、
特別なスキルではありません。
まずは相手の感情を否定せずに受け止めること。
言葉にならない気持ちに、
「そう感じたんだね」とそっと寄り添うこと。
それだけで、家庭の空気が変わり始めます。
私が落ち着いたら、子どもが安心してきた
子どもの言動に
揺さぶられる日々が続いていました。
- 急に泣き出したり
- 机に向かえなくなったり…。
どう関わればいいのか、
毎日迷ってばかりでした。
そんな願いが、
ずっとココロの奥にあったことは、
なんとなくわかっていた。
でも、
毎日のイライラに押しつぶされて、
ちゃんと見つめられずにいた気がする。
今あらためて思うのは、
「このまま怒り続ける関係を変えたい」と感じていた自分が、
ずっと前からそこにいたということ。
子どもの変化は「関わる私」が変わったあとに始まった
「どうにかして、この子を変えなきゃ」
そんな気持ちでいっぱいだった時期がありましたよね。
でも、
子どもに求める前に、
自分の関わり方を振り返る時間を持ったとき。
子どもの行動ばかりを気にしていた時期、
「まずは自分の見方を変えないといけない」と感じた瞬間があった。
その視点に立ったとき、
関係に向き合おうとする気持ちが、
静かに動き始めていた。
変化のきっかけは、
いつも「こちら側」のまなざしが変わったあとに訪れていた。
ここでは、
その関わり方の変化から生まれた、子どもの小さな反応を振り返っていきます。
“変わりたいのは、この子だけじゃなかった”と気づいたあなたへ
「できた!」と笑ったあの顔を、また見たい。
──そんな願いを胸に、ここまでがんばってきたあなたへ。
関わり方が変わるとき、子どもは少しずつ安心を取り戻していきます。
学習障害(LD)の特性に合った環境と関わり方を、
「母子の安心」を土台に、一緒に整えていく3週間。
《学習障害の子を責めてばかりいた私が、「安心して向き合える母」に変わっていく──3週間集中再安心サポート》
「無理」と言っていた子が、「やってみる」と言った日
- 「またできない」
- 「やらない」
そう口にされると、
どう返せばいいのかわからなくなってしまうことがあります。
- 本気で支えたいのに、うまく届かない。
- 焦る気持ちを飲み込もうとしても、どうしても声が強くなってしまう。
あるときから、伝え方を少しずつ変えていきました。
- 「できなくても、そばにいるよ」
- 「間違っても、それで嫌いになったりしないよ」
そんなふうに関わっていくなかで、
「…やってみようかな」と小さな声が返ってきた瞬間がありました。
ポイント
受け止めてもらえると感じたとき、
子どもは前を向こうとする。
その重みを、あらためて感じた場面でした。
ミスしても泣かなくなった|安心できる場のちから
間違えたあと、
涙がこぼれることが続いていた時期がありました。
声をかけても、
表情はかたくなったまま。
失敗そのものより、
「また怒られるかも」という不安が先にあったのです。
ある日、
ミスをしても泣かずにこちらを見た子どもの顔が、
忘れられません。
それは、
「ここでは怒られない」と感じていたからではなく、
こちらのまなざしが変わったことが伝わっていたからでした。
ポイント
学習障害(LD)のある子どもにとって、
「安心して間違えられる場所」は、
前に進むための土台になります。
安心という土壌があることで、
子どもは「正解」ではなく「一歩」を踏み出せるようになります。
できるようになる前に、「わかってもらえた」が必要だった
- 「なんでわからないの?」
- 「さっきも言ったよね」
そう言いかけて、ふと止まったことがあります。
相手を責めたくて言っているわけじゃないのに、
伝わるのは「否定」ばかり。
でももしかしたら、
子どももずっと「わかってもらいたい」と感じていたのです。
学習障害(LD)のある子は、
- 「努力しても伝わらない」
- 「がんばっても届かない」
経験を積み重ねています。
できるかどうかの前に、
「わかってくれている」と感じる関係が必要でした。
「できたかどうか」よりも、
「わかってもらえた」という実感。
それが、あの子の足を前に出させる力になっていくのです。
“できること”より、“わかってもらえた”が大事だと気づいたあなたへ
「ちゃんと見てくれてたんだ」
──子どもが安心するのは、「わかってもらえた」と感じたとき。
その関係は、怒るでも、教えるでもなく、「寄り添う」から始まります。
このプログラムでは、
子どもの特性を見つめ直し、「その子らしさ」に合う環境と関係を一緒に整えていきます。
《学習障害の子を責めてばかりいた私が、「安心して向き合える母」に変わっていく──3週間集中再安心サポート》
学習障害の子を責めてばかりいた私が、「安心して向き合える母」に変わっていくまで
「この子のために」と言いながら、
いつも責めるような言葉ばかりが口をついて出ていた。
どうにかしたかったのに、
関係はいつもギクシャクしていた。
そんな日々を重ねてきた方もたくさんいます。
でもあるとき、
ふと感じたことがあるのは
「私のほうが、整っていなかったのかもしれない」と。
母親の余裕がなくなっていくと、
子どもの行動がますます「問題」に見えてしまう。
そして、
- 責める
- 怒る
という反応しか選べなくなっていく。
そのサイクルを抜け出すための第一歩が、
「自分を整える時間」でした。
怒っていたのは、余裕がなかったから
毎日のように繰り返していた言葉。
- 「また間違えてる」
- 「なんで覚えてないの」
そのたびに、言ったあとで後悔していた。
でも、また次の日にも同じことを繰り返していた。
イライラしていたのは、
子どもが原因じゃなかった。
うまく関われないことに焦り、
どうしたらいいのか見えなくなっていた自分に、
いちばん怒っていた。
余裕がなくなると、
子どもの「困りごと」が全部責めたくなる。
そんな悪循環の中で、
笑顔も、対話も、少しずつ減っていった。
だからこそ、
自分の中の焦りや不安に目を向ける時間が必要だったんですよね。
3週間で整えたのは、「子どものやり方」ではなく「私のまなざし」
このサポートの1週目では、
まず母親自身のココロをほぐしていく。
ずっと我慢していた不安や、他人と比べて傷ついてきた気持ち。
それを話してもいい場所があるだけで、呼吸がしやすくなる感覚が出てきます。
2週目は、学習障害(LD)の特性を正しく知る時間。
どこでつまずくのか、なぜ「努力不足」には見えないのか。
理解が深まることで、感情の反応が変わっていく。
3週目。変わったのは、子どもの行動ではなかった。
見ている側の視点が、変わっていた。
「できない理由を探す」のではなく、
「一緒に整えていく視点」が自分の中に育っていく時間になります。
安心して向き合える私に変わった|3週間集中再安心サポート
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「子どもに変わってほしい」という気持ちの奥にある、
「母親の孤独」に寄り添うためのプログラムです。
誰にも言えなかった罪悪感。
「わかってあげたいのに、どうしても怒ってしまう」というもどかしさ。
そうした感情にふたをせず、少しずつほどいていく。
怒らないように頑張るのではなく、
「怒らなくていい関係」をいっしょに作っていく。
その3週間を経たあと、
母親の表情も、
子どもの声も、
少しずつ変わっていくのを感じる。
「変わりたい」と願ってきた方へ。
その気持ちに応えるサポートが、ここにあります。
カウンセリングで変わっていった「私と子どもの関係」
- 「なんでできないの?」
- 「どうしてわからないの?」
責めるつもりなんてなかった。
ただ、あのときの私は、
どう関わればいいのかもわからなくなっていた。
そんな状態で、
毎日を必死に乗り切ってきた方もいると思います。
このサポートは、
「子どもを変える」のではなく、
「安心して向き合える私」に立ち返ることから始めていきます。
STEP①|「私の気持ち」に名前をつける
イライラの奥には
- 戸惑い
- 不安
- 孤独…
いろんな気持ちが渦巻いていた。
まずは、
その感情を言葉にして、整理する時間を持ちます。
- 「私が悪い」
- 「ちゃんとできない私がいけない」
そんなふうに自分を責めてきた気持ちを、
静かにほどいていきます。
誰かにわかってもらえたとき、
ふっと肩の力が抜ける瞬間があります。
STEP②|この子に届く関わり方を見つけていく
学習障害(LD)の「伝わりにくさ」には、
理由があります。
- 行動
- 認知
- 記憶
のズレを理解しながら、
「どこでつまずいていたのか」に気づいていくと、
子どもへの見方が変わり始めます。
「教えなきゃ」ではなく、
「見守ろう」というまなざしに切り替わったとき、
親子のやり取りに少しずつ安心が戻ってきます。
STEP③|「怒らずに関われた私」を実感する
関係が変わるのは、
一気ではありません。
でも、
「今日は怒らずに声をかけられた」
そんな小さな実感が、
自分を支えてくれるようになります。
最終セッションでは、
子どもとの関係にどんな変化があったかを振り返りながら、
これからも安心して向き合っていけるよう、
サポートを整理します。
この3週間で、
母親自身の表情が変わっていきます。
子どもに伝わる言葉が変わり、
家庭の空気がやわらかくなっていきます。
- 「どうしてわからないの」から、「どこが難しかった?」へ
- 「やらない子」ではなく、「がんばろうとしてる子」に見えるようになった
- 怒ったあと、自分を責めなくなった
- 子どもの反応に変化が出てきた
そんな変化を、たしかに感じられるようになります。
いちばんの出発点は、
あなたが安心して子どもに向き合えること。
関係を変えていく力は、
もう、あなたの中にあります。
“迷ってばかりの毎日”から抜け出すきっかけに
「支援の選び方がわからない」「どれを選んでも不安しかない」──そんな毎日に、ひとつの整理と希望を。
「この子に合う環境」が見えてくると、関わり方も、心の余裕も変わっていきます。
制度や診断ではなく、“母親としてのまなざし”を整えることで、
わが子の「らしさ」を活かす支援が選べるようになる3週間。
迷いの中にいるあなたへ、安心して進める準備を一緒にはじめませんか?
まとめ|「この子に合う関わり方」を、いまから一緒に見つけていくために
- プリントを前に、手が止まっている。
- 読めているのか、考えているのか、わからない沈黙が続く。
- やさしく声をかけたいのに、イライラのほうが早くこみ上げてくる。
- 「どうして昨日はできたのに」
- 「なんでまた忘れてるの」
そんな言葉を投げたあと、
ふっと目をそらすわが子の表情に、
言いようのない後悔が押し寄せてくることがありますよね。
怒りたくて怒ったわけじゃない。
わかってあげたいと思っているのに、
気づけば責める言葉ばかりになっていた。
その繰り返しに、
気づいたときにはもう、
どう関わればいいのか見失っていた。
この記事では、
そんな状態から抜け出すためのヒントを、段階を追って整理してきました。
この記事で分かったこと
- 学習障害(LD)の子どもに見られる「伝わりにくさ」の背景
- 「やり方」ではなく「見方」を変えることで関わりが変わる理由
- 家庭の中で実践できる「カウンセリング的な関わり方」の工夫
- 母親自身の不安と自責を整理することの大切さ
- 「わかってくれた」と子どもが感じられる関係のつくり方
見守ることは、ただ黙って待つことではない。
この子の「困っている理由」に目を向ける力であり、
「どうしてできないの?」ではなく、
「どこが難しかったのかな」と問い直す勇気でもあります。
でも、
それをずっとひとりでやろうとするのは、
あまりにも負担が大きい。
だからこそ、
いま必要なのは「自分のための安心を取り戻すこと」。
最後に、
このページを読んでくださった方へ、
そっと紹介したいサポートがあります。
「学習障害の子を責めてばかりいた私が、『安心して向き合える母』に変わっていく──3週間集中再安心サポート」
このプログラムでは、
- 母親のココロの整理
- わが子の「つまずき方」への気づき
- 叱らずに伝える関係のつくり直し
この3ステップを通じて、親子の時間がゆっくり整っていきます。
「どう支えていけばいいのか」
その答えを、もう一度この子と一緒に見つけていきたい。
そんな気持ちが芽生えはじめたあなたへ、
ここからの一歩をやさしく支えていく内容です。
「“誰に相談したらいいかも分からなかった”──そんな時間を越えてきたあなたへ
- 「また怒ってしまった…もう嫌だ」
- 「このままじゃ、親子の関係が壊れてしまいそうで怖い」
そんな思いを胸に、ここまで読み進めてくれたあなたへ。
──「私の関わり方が変われば、この子も変わるのでは?」
そう感じた瞬間から、親子の関係はゆっくり動き始めます。
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「どうしてもうまくいかなかった関わり」を、
もう一度やり直していきたい母のための心理サポートです。
こんな方におすすめです
- できないわが子を責めるたび、自分を嫌いになっていった
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子どもに向き合う力を手にした今、
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「母として頑張ってきた時間」を、
「わたしの人生」として再設計する3週間。
- ようやく子どもとの関係に、安心の土台ができてきた
- これからは、母親としてだけでなく、私自身の人生も大切にしたい
- 「誰かのため」だけじゃなく、「自分のため」に生きる時間をつくりたい
このプログラムでは、
「母の役割」の先にある「ほんとうのわたし」を歩み出すサポートを行います。
※《3週間集中再安心サポート》修了者限定
すでに診断済みの方も、そのまま詳細ページへ進めます。
あなたの心と体に合ったサポートを、今すぐ確認してみてください。